1. 2018
  2. Bedeutung motivationaler Lehrkraftmerkmale und der Beteiligung an innovativen Programmen für die Qualität von Leseunterricht

    Igler, J., Ohle, A., Schlitter, T., Teerling, A., Asseburg, R., McElvany, N. & Köller, O. 2018 20. Jahrbuch der Schulentwicklungsforschung. : Daten – Beispiele – Perspektiven..

    Publikation: Forschung - BegutachtungBeiträge in Sammelwerken

  3. BiSS-EvalLesen – Bildung durch Sprache und Schrift – Evaluation von Konzepten und Maßnahmen der fachübergreifenden Leseförderung im Primarbereich

    Teerling, A., Asseburg, R., Igler, J., Schlitter, T., Ohle, A., Köller, O. & McElvany, N. 2018 BiSS-Projektatlas Evaluation.

    Publikation: ForschungBeiträge in Projektberichten

  4. Evaluation der Leseförderung an Grundschulen im Rahmen von „Bildung durch Sprache und Schrift (BiSS)“

    McElvany, N., Ohle, A., Igler, J., Schlitter, T., Teerling, A., Asseburg, R. & Köller, O. 2018 20. Jahrbuch der Schulentwicklungsforschung. : Daten – Beispiele – Perspektiven..

    Publikation: Forschung - BegutachtungBeiträge in Sammelwerken

  5. 2013
  6. Too hard, too easy, or just right?: The relationship between effort or boredom and ability-difficulty fit

    Asseburg, R. & Frey, A. 2013 in : Psychological Test and Assessment Modeling. 55, 1, S. 92-104

    Publikation: Forschung - BegutachtungZeitschriftenaufsätze

  7. 2011
  8. Leistungsbereitschaft in Testsituationen: Motivation zur Bearbeitung adaptiver und nicht-adaptiver Leistungstests

    Asseburg, R. 2011 1. Aufl. Marburg: Tectum. 207 S. (Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag - Reihe Psychologie; Band 24)

    Publikation: ForschungDissertationsschrift