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  1. Beitrag in Sammelwerk › Transfer › nicht begutachtet
  2. Gibt es "den fertigen Lehrer"? - Warum durch wirksamen Mathematikunterricht nicht nur die Schülerinnen und Schüler lernen sollten

    Lindmeier, A., 2018, Wirksamer Mathematikunterricht. Vogel, M. (Hrsg.). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 100-111 12 S. (Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten; Band 7).

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  3. Goals of science education at primary school age and their assessment

    Anders, Y., Hardy, I., Pauen, S. & Steffensky, M., 2018, Early science education – Goals and process-related quality criteria for science teaching: Scientific studies on the work of the “Haus der kleinen Forscher” Foundation . “Haus der kleinen Forscher” Foundation (Hrsg.). Opladen: Verlag Barbara Budrich, Band 5. S. 100-171 72 S.

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  4. Goals of science education between the ages of three and six and their assessment

    Anders, Y., Hardy, I., Pauen, S. & Steffensky, M., 2018, Early science education – Goals and process-related quality criteria for science teaching: Scientific studies on the work of the “Haus der kleinen Forscher” Foundation. “Haus der kleinen Forscher” Foundation (Hrsg.). Opladen: Verlag Barbara Budrich, Band 5. S. 30-99 70 S.

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  5. Grundformen des methodischen Handelns

    Wernke, S., Anschütz, A. & Meyer, H., 2013, Leitfaden Schulpraktikum. Zierer, K. (Hrsg.). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 63-68 6 S.

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  6. Grundverständnis statt Rechenverfahren: Mathematische Bildung in und nach der Pandemie

    Prediger, S., 2021, Schule weiter denken: Was wir aus der Pandemie lernen. Maaz, K. & Becker-Mrotzek, M. (Hrsg.). Dudenverlag, S. 119-131 13 S.

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  7. Hat sie wirklich wehgetan? Empirische Überprüfung des Erreichens der Bildungsstandards 2009

    Köller, O., 2012, Schule vermessen. Berkemeier, N., Dedering, K., Heinrich, M., Kretschmer, W., Schraatz, M. & Wischer, B. (Hrsg.). Friedrich Verlag, Band 30. S. 81-83 3 S. (Friedrich-Jahresheft; Band 30).

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  8. Hauptsache überzeugt? Was kann Argumentieren (und Begründen und Beweisen) für den Mathematikunterricht leisten – und wie?

    Ufer, S. & Sommerhoff, D., 2019, MaMut Materialien für den Mathematikunterricht - Argumentieren, Begründen, Beweisen . von Schroeders, N. (Hrsg.). Franzbecker

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  9. Heilpflanzen

    Schwanewedel, J., 20.12.2016, Prisma Wahlpflicht 2: Naturwissenschaften aktiv. Bergau [et al.], M. (Hrsg.). Differenzierende Ausgabe Aufl. Stuttgart: Ernst Klett Verlag, S. 76-81 6 S. (Prisma Wahlpflicht : Naturwissenschaften aktiv).

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  10. Hilfe für Kannenpflanzen: Experimentieren Sie! Biologieunterricht mit Aha-Effekt – Selbstständiges, kompetenzorientiertes Erarbeiten von Lehrplaninhalten

    Arnold, J. & Kremer, K., 2013, Experimentieren Sie! Biologieunterricht mit Aha-Effekt – Selbstständiges, kompetenzorientiertes Erarbeiten von Lehrplaninhalten. Schmiemann, P. & Mayer, J. (Hrsg.). Berlin: Cornelsen, S. 26-28 3 S.

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  11. Kontexte im Fachunterricht: Perspektiven auf die Rolle von Kontexten beim fachlichen Lernen

    Lindmeier, A., 20.08.2019, Das PANaMa-Projekt: Bd. 1. Konzept und Umsetzung. Wilken, M. & Herzog, S. (Hrsg.). Kiel: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, S. 38-55 18 S.

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