Teacher knowledge experiment: Conditions of the development of pedagogical content knowledge

Kleickmann, T., Tröbst, S. A., Heinze, A., Bernholt, A., Rink, R. & Kunter, M., 2017, Competence assessment in education: Research, models and instruments. Leutner, D., Fleischer, J., Grünkorn, J. & Klieme, E. (Hrsg.). Heidelberg: Springer, S. 111-129 19 S. (Methodology of Educational Measurement and Assessment).

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Teaching and learning the physics energy concept

Duit, R., 2014, Teaching and Learning of Energy in K – 12 Education. Chen, R. F., Eisenkraft, A., Fortus, D., Krajcik, J., Neumann, K., Nordine, J. & Scheff, A. (Hrsg.). Switzerland: Springer, S. 67-85 19 S.

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Teaching physics

Duit, R., Schecker, H., Höttecke, D. & Niedderer, H., 2014, Handbook of research on science education. Lederman, N. G. & Abell, S. K. (Hrsg.). New York: Routledge, Band II. S. 434-456 23 S.

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Teaching science for conceptual change: Theory and practice

Duit, R., Treagust, D. F. & Widodo, A., 19.06.2013, International Handbook of Research on Conceptual Change. Vosniadou, S. (Hrsg.). 2nd Aufl. New York ; Abingdon: Routledge, S. 487-503 16 S. (Educational Psychology Handbook Series).

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The concept of competence and its relevance for science, technology and mathematics education

Ropohl, M., Nielsen, J. A., Olley, C., Rönnebeck, S. & Stables, K., 2018, Transforming assessment: Through an interplay between practice, research and policy. Dolin, J. & Evans, R. (Hrsg.). Cham: Springer International, S. 3-25 23 S. (Contributions from Science Education Research; Band 4).

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The development of science teachers‘ professional competence

Sorge, S., Stender, A. & Neumann, K., 2019, Repositioning pedagogical content knowledge in teachers’ knowledge for teaching science. Hume, A., Cooper, R. & Borowski, A. (Hrsg.). Singapore: Springer, S. 149-164 16 S.

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The impact of pedagogical content knowledge on cognitive activation and student learning

Ergönenc, J., Neumann, K. & Fischer, H. E., 2014, Quality of Instruction in Physics: comparing Finland, Germany and Switzerland . Fischer, H. E., Labudde, P., Neumann, K. & Viiri, J. (Hrsg.). Münster: Waxmann, S. 145-160 16 S.

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The Interplay Between Coherent Instruction and Learning Progressions

Nordine, J. & Neumann, K., 2022, (Eingereicht) International Handbook of Physics Education Research.

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Theoretical modelling of selected engineering competencies

Ştefănică, F., Behrendt, S., Dammann, E., Nickolaus, R. & Heinze, A., 2014, Kompetenz im Studium und in der Arbeitswelt: Nationale und internationale Ansätze zur Erfassung von Ingenieurkompetenzen. Musekamp, F. & Spöttl, G. (Hrsg.). Frankfurt am Main: Peter Lang, S. 92-106 15 S. (Berufliche Bildung in Forschung, Schule und Arbeitswelt; Band 12).

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Theoretische Modellierung ausgewählter ingenieurwissenschaftlicher Kompetenzen

Nickolaus, R., Behrendt, S., Dammann, E., Stefanica, F. & Heinze, A., 2013, Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessung bei Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und der Ingenieurwissenschaften. Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nickolaus, R. & Beck, K. (Hrsg.). Landau: Empirische Pädagogik e.V., S. 150-176 26 S. (Lehrerbildung auf dem Prüfstand : LbP; Band 6, Nr. Sonderh.).

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Theorie + Praxis = ? Stand der Diskussion von Praxisbezügen in der Mathematiklehrerbildung

Weixler, S., Sommerhoff, D., Nilsson, K. & Ufer, S., 11.2021, Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken. Caruso, C., Harteis, C. & A. G. (Hrsg.). Wiesbaden: Springer, S. 311-332 (Edition Fachdidaktiken).

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The present status of evolution education

Harms, U. & Reiss, M., 29.07.2019, Evolution education re-considered: Understanding what works. Harms, U. & Reiss, M. J. (Hrsg.). Cham: Springer International, S. 1-19 19 S.

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The R package CDM for diagnostic modeling

Robitzsch, A. & George, A. C., 10.2019, Handbook of diagnostic classification models: Methodology of educational measurement and assessment. von Davier, M. & Lee, Y-S. (Hrsg.). Cham: Springer, S. 549-572 24 S. (Methodology of Educational Measurement and Assessment).

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The teaching and assessment of inquiry competences

Rönnebeck, S., Nielsen, J. A., Olley, C., Ropohl, M. & Stables, K., 2018, Transforming assessment: Through an interplay between practive, reasearch and policy. Dolin, J. & Evans, R. (Hrsg.). Cham: Springer International, S. 27-52 26 S. (Contributions from Science Education Research; Band 4).

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Too much time has been spent on the time devoted to homework: Motivation is the key constant in homework research

Trautwein, U., Lüdtke, O., Nagengast, B. & Flunger, B., 2015, Self-Concept, motivation and identity: Underpinning success with research and practice. Guay, F., Marsh, H., McInerney, D. M. & Craven, R. G. (Hrsg.). Charlotte, NC: Information Age Publishing, S. 151-171 21 S. ( International Advances in Self Research; Band 5).

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Typisierung von Aufgaben zur Verbindung zwischen schulischer und akademischer Mathematik

Weber, B-J. & Lindmeier, A., 14.05.2022, Professionsorientierte Fachwissenschaft: Kohärenzstiftende Lerngelegenheiten für das Lehramtsstudium Mathematik. Isaev, V., Eichler, A. & Loose, F. (Hrsg.). Berlin; Heidelberg: Springer Spektrum, S. 95-121 (Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik).

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Überblick über Modelle der Item-Response-Theorie (IRT)

Kelava, A., Noventa, S. & Robitzsch, A., 08.2020, Testtheorie und Fragebogenkonstruktion. Moosbrugger, H. & Kelava, A. (Hrsg.). 3. Aufl. Springer, S. 425-446

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Unterricht entwickeln mit SINUS

Köller, O., Schneider-Prengel, V. & Böttcher, M., 2014, Zusammenwirken - zusammen wirken: Unterrichtsentwicklung anstoßen, umsetzen, sichern. Fischer, C., Rieck, K., Döring, B. & Köller, O. (Hrsg.). Seelze: Klett Kallmeyer, S. 21-30 10 S.

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Upper secondary education in academic school tracks and the transition from school to postsecondary education and the job market

Wagner, W., Kropf, M., Kramer, J., Schilling, J., Berendes, K., Albrecht, R., Hübner, N., Rieger, S., Bachsleitner, A., Lühe, J., Nagy, G., Lüdtke, O., Jonkmann, K., Gruner, S., Maaz, K. & Trautwein, U., 03.2019, Education as a lifelong process: The German National Educational Panel Study (NEPS). Blossfeld, H-P. & Roßbach, H-G. (Hrsg.). 2nd revised Aufl. Wiesbaden: Springer VS, S. 253-276 24 S. (Edition ZfE; Band 3).

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Urteilsgenauigkeit von Lehrkräften bezüglich der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Schülerinnen und Schülern

Huelmann, T., Ferdinand, H. D., Gebauer, M. M., McElvany, N., Bos, W., Köller, O. & Schöber, C., 2014, Jahrbuch der Schulentwicklung: Daten, Beispiele, Perspektiven. Holtappels, H. G., Willems, A. S., Pfeifer, M., Bos, W. & McElvany, N. (Hrsg.). Weinheim: Beltz Juventa, Band 18. S. 298-320 23 S. (Jahrbuch der Schulentwicklung; Band 18).

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