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  1. Aufsatz in Konferenzband › Forschung › nicht begutachtet
  2. Überlegungen zu Aspekten professioneller Kompetenz von Mathematiklehrkräften und ihrer Erhebung

    Lindmeier, A. M. & Heinze, A., 2008, Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. Vásárhelyi, É. (Hrsg.). WTM, S. 569-572 4 S.

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  3. Überprüfung eines Modells zur Entwicklung experimenteller Kompetenz

    Schwichow, M., 2013, Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2012. Bernholt, S. (Hrsg.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Band 33. S. 593-595 3 S.

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  4. Umgang mit wissenschaftlicher Evidenz in den Jahrgangsstufen 2, 4 und 6: Stochastische Basiskonzepte und Kontingenztafelanalyse

    Lindmeier, A., Reiss, K., Ufer, S., Barchfeld, P. & Sodian, B., 2011, Beiträge zum Mathematikunterricht 2011. Haug, R. & Holzäpfel, L. (Hrsg.). WTM, S. 547-550 4 S.

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  5. Understandings of scientific inquiry: An international collaborative investigation of seventh grade students

    Lederman, J. S., Lederman, N. G., Bartels, S., Pavez, J. J., Blanquet, E., Neumann, I., Kremer, K., Mamlok-Naaman, R., Blonder, R., Gaigher, E., Hattingh, A-M., Al-Lai, S. H., Lin, S., Han-Tosunoglu, C. & Yalaki, Y., 01.2018, Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference: Research, practice and collaboration in science education. Finlayson, O. E., McLoughlin, E., Erduran, S. & Childs, P. (Hrsg.). Dublin City University, 4 S.

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  6. Untersuchung der Wirksamkeit von Lehrerfortbildungen im Fach Chemie

    Ropohl, M., 2014, Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in München 2013. Bernholt, S. (Hrsg.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Band 34. S. 561-563 3 S.

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  7. Untersuchung von Instrumenten zur Interesseentwicklung im Schülerlabor

    Weßnigk, S. & Euler, M., 2013, Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2012. Bernholt, S. (Hrsg.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Band 33. S. 722-724 3 S.

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  8. Untersuchung zum Zusammenhang zwischen professioneller Handlungskompetenz und Unterrichtsplanung

    Stender, A., Brückmann, M. & Neumann, K., 2013, Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2012. Bernholt, S. (Hrsg.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Band 33. S. 236-238 3 S.

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  9. Validität eines Instruments zur Erfassung berufsfeldbezogener mathematischer Kompetenzen von Industriekaufleuten

    Siebert, U. & Heinze, A., 2015, Beiträge zum Mathematikunterricht 2015: Vorträge auf der 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel. Caluori, F., Linneweber-Lammerskitten, H. & Streit, C. (Hrsg.). WTM, S. 860-863 4 S.

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  10. Veränderung von Lehr-bezogenen SWE im MINT-Lehramtsstudium

    Weß, R., Priemer, B., Weusmann, B., Sorge, S. & Neumann, I., 2018, Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Regensburg 2017. Maurer, C. (Hrsg.). Universität Regensburg, Band 38. S. 531-534 4 S.

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  11. Videobasierte Erfassung der Komplexitätsentwicklung im Chemie- und Physikunterricht

    Podschuweit, S., Brückmann, M. & Bernholt, S., 2013, Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2012. Bernholt, S. (Hrsg.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Band 33. S. 602-604 3 S.

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  12. Von der Kompetenz der Lehrkräfte zur fachspezifischen Unterrichtsqualität

    Zerrenner, A. N. I. & Lindmeier, A., 2015, Beiträge zum Mathematikunterricht 2015: Vorträge auf der 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel. Caluori, F., Linneweber-Lammerskitten, H. & Streit, C. (Hrsg.). WTM, Band 2. S. 1125-1128 4 S.

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  13. Wahrgenommene Fehlerkultur und individueller Umgang mit Fehlern: eine Interventionsstudie

    Rach, S., Heinze, A. & Ufer, S., 2012, Beiträge zum Mathematikunterricht 2012. Ludwig, M. & Kleine, M. (Hrsg.). WTM, S. 665-668 4 S.

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  14. Was lernen Besucherinnen und Besucher im Museum? Eine Untersuchung von Lerngelegenheiten am Beispiel einer Ausstellung und ihrer Nutzung

    Thoma, G-B., 2014, History Museums today. Barricelli, M. & Golgath, T. (Hrsg.). Wochenschau Verlag, S. 84 - 93 10 S.

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  15. Welche Medien nutzen Lehrkräfte? Und wofür? Eine Befragung

    Ostermann, A., Härtig, H., Kampschulte, L., Lindmeier, A., Ropohl, M. & Schwanewedel, J., 02.2018, Qualitätsvoller Chemie - und Physikunterricht- normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017. Maurer, C. (Hrsg.). Universität Regensburg, Band 38. S. 554-557 4 S.

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  16. Welche Rolle spielt das Schulbuch für die Kompetenzentwicklung im arithmetischen Anfangsunterricht?

    Niedermeyer, I., van den Ham, A-K., Heinze, A. & Grüßing, M., 2016, Beiträge zum Mathematikunterricht 2016: Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.03.2016 bis 11.03.2016 in Heidelberg. Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Hrsg.). WTM, Band 2. S. 695-698 4 S.

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  17. Welche Rolle spielt der Mathematikunterricht bei der Begabtenförderung in Physik? Mathematische Lernvoraussetzungen für die PhysikOlympiade

    Treiber, E., Neumann, I. & Heinze, A., 2018, Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM, Band 4. S. 1807-1810 4 S.

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  18. "Welches Erklärniveau?": Analyse von Erklärungen von Dozierenden der organischen Chemie

    Eckhard, J., Rodemer, M., Bernholt, S. & Graulich, N., 04.2021, Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik online Jahrestagung 2020. Habig, S. (Hrsg.). Universität Duisburg-Essen, Band 41. S. 216-219 4 S.

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  19. Why the textbook matters — A two-domain impact analysis

    Sievert, H., van den Ham, A-K. & Heinze, A., 09.2019, Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development: 16-19 September 2019 Paderborn, Germany. Rezat, S., Fan, L., Hattermann, M., Schumacher, J. & Wuschke, H. (Hrsg.). Universitätsbibliothek Paderborn, S. 311-316 6 S.

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  20. Wie fachspezifisch ist die Fähigkeit, im Unterricht zu handeln? Einflussfaktoren bei Lehrkräften der Fächer Mathematik und Wirtschaftswissenschaften

    Jeschke, C., Lindmeier, A., Kuhn, C., Saas, H., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Heinze, A., 29.05.2020, Beiträge zum Mathematikunterricht 2019: 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Frank, A., Krauss, S. & Binder, K. (Hrsg.). Münster: WTM, Band 3. S. 1029-1032 4 S.

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  21. Wie fachspezifisch sind „fachspezifische Kompetenzen“ von Lehrkräften?

    Jeschke, C., Lindmeier, A. & Heinze, A., 2018, Beiträge zum Mathematikunterricht 2017: Vorträge auf der 51. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 27.02.2017 bis 03.03.2017 in Potsdam. Kortenkamp, U. & Kuzle, A. (Hrsg.). WTM, Band 3. S. 1139-1142 4 S.

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  22. Wie nutzen MINT-Lehrkräfte Medien? Erste Ergebnisse einer Befragung

    Ostermann, A., Härtig, H., Kampschulte, L., Lindmeier, A., Ropohl, M. & Schwanewedel, J., 02.2019, Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Kiel 2018. Maurer, C. (Hrsg.). Universität Regensburg, Band 39. S. 572-575 4 S.

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  23. Wie relevant sind schulische Kompetenzen für die Ausbildung von Chemielaboranten?

    Frank, C., Bernholt, S. & Parchmann, I., 2014, Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2013. Bernholt, S. (Hrsg.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Band 34. S. 417-419 3 S.

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  24. Wie werden Medien im Mathematikunterricht genutzt? Ergebnisse einer Befragung von Lehrkräften

    Ostermann, A., Härtig, H., Kampschulte, L., Lindmeier, A., Ropohl, M. & Schwanewedel, J., 29.05.2020, Beiträge zum Mathematikunterricht 2019: 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Frank, A., Krauss, S. & Binder, K. (Hrsg.). Münster: WTM, Band 3. S. 981-984 4 S.

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  25. Wie wird mathematisches Professionswissen von Lehrkräften für das Unterrichten anwendbar?

    Jeschke, C., Lindmeier, A. & Heinze, A., 28.09.2020, Beiträge zum Mathematikunterricht 2020: 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Siller, H-S., Weigel, W. & Wörler, J. F. (Hrsg.). Münster: WTM, Band 1. S. 469-472 4 S.

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  26. Wirksamkeit einer schulischen Vor- und Nachbereitung von Schülerlaborbesuchen

    Weisermann, M., Parchmann, I. & Schwarzer, S., 2018, Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017. Maurer, C. (Hrsg.). Universität Regensburg, Band 38. S. 621-624 4 S.

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  27. Wirkungen des BundesUmweltWettbewerbs auf die Bewertungskompetenz

    Garrecht, C., Eckhardt, M. & Harms, U., 02.2018, Qualitätsvoller Chemie - und Physikunterricht- normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017. Maurer, C. (Hrsg.). Universität Regensburg, Band 38. S. 578-581 4 S.

    Publikationen: Beitrag in Sammelwerk/Konferenzband Aufsatz in KonferenzbandForschung

  28. Wissenschaftskommunikation als Thema für Fachdidaktik

    Kampschulte, L., Enzingmüller, C. & Parchmann, I., 2018, Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht- normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017. Maurer, C. (Hrsg.). Universität Regensburg, Band 38. S. 594-597 4 S.

    Publikationen: Beitrag in Sammelwerk/Konferenzband Aufsatz in KonferenzbandForschung

  29. Zur Academic Buoyancy von Physikstudierenden

    Neumann, I., Sorge, S., Jeschke, C., Heinze, A. & Neumann, K., 2016, Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. Maurer, C. (Hrsg.). Universität Regensburg, Band 36. S. 86-88 3 S.

    Publikationen: Beitrag in Sammelwerk/Konferenzband Aufsatz in KonferenzbandForschung

  30. Zur Rolle der Diskrepanz zwischen Erwartungen und Anforderungen beim Mathematiklernen im ersten Semester

    Rach, S. & Heinze, A., 25.11.2013, Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr: Extended Abstracts zur 2. khdm-Arbeitstagung. Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R. & Rück, H-G. (Hrsg.). Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik, S. 128-129 2 S. (khdm-Report; Nr. 13-01).

    Publikationen: Beitrag in Sammelwerk/Konferenzband Aufsatz in KonferenzbandForschung

  31. Zusammenhänge zwischen Interessens- und Verständnisentwicklung

    Höft, L. I., Bernholt, S. & Blankenburg, J., 2017, Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Zürich 2016. Maurer, C. (Hrsg.). Universität Regensburg, Band 37. S. 596-599 4 S.

    Publikationen: Beitrag in Sammelwerk/Konferenzband Aufsatz in KonferenzbandForschung

  32. Zeitschriftenheft/Themenheft › Transfer
  33. Chemie & Beruf

    Parchmann, I. (Hrsg.) & Lühken, A. (Hrsg.), 2014, Seelze: Friedrich Verlag. 51 S. (Naturwissenschaften im Unterricht – Chemie; Band 25, Nr. 140)

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  34. Chemie in biologischen Kontexten

    Kremer, K. (Hrsg.) & Sieve, B. (Hrsg.), 02.05.2018, Seelze: Friedrich Verlag. 50 S. (Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie; Band 29, Nr. 165)

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  35. Chemische Elemente

    Parchmann, I. (Hrsg.) & Lühken, A. (Hrsg.), 2014, Seelze: Friedrich Verlag. 51 S. (Naturwissenschaften im Unterricht – Chemie; Band 25, Nr. 143)

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  36. Diagnose und Rückmeldung

    Harms, U. (Hrsg.), 10.2016, Seelze: Friedrich Verlag. 48 S. (Unterricht Biologie; Nr. 417)

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  37. Energieerhaltung und Energieentwertung

    Neumann, K. (Hrsg.) & Weßnigk, S. (Hrsg.), 04.2018, Seelze: Friedrich Verlag. 50 S. (Naturwissenschaften im Unterricht - Physik; Band 29, Nr. 164)

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  38. Energie in der Biologie

    Harms, U. (Hrsg.), 01.2016, Seelze: Friedrich Verlag. 49 S. (Unterricht Biologie; Band 40, Nr. 411)

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  39. Epigenetik

    Schwanewedel, J. (Hrsg.) & Kremer, K., 12.2014, Seelze: Friedrich Verlag. (Unterricht Biologie; Band 38, Nr. 400)

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  40. Evolution & Medizin

    Harms, U. (Hrsg.), 2018, Seelze: Friedrich Verlag. 41 S. (Unterricht Biologie; Band 42, Nr. 436)

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  41. Experimentieren

    Ropohl, M. (Hrsg.) & Emden, M. (Hrsg.), 03.2017, Seelze: Friedrich Verlag. (Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie; Band 28, Nr. 158)

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  42. Gefahrstoffe im Blick: Sicher experimentieren!

    Venke, S. (Hrsg.), Schwarzer, S. (Hrsg.), Ruppersberg, K. (Hrsg.) & Proske, W. (Hrsg.), 15.11.2016, Seelze: Friedrich Verlag. 52 S. (Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie; Band 27, Nr. 156)

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  43. Guter Frontalunterricht

    Duit, R. (Hrsg.), Hepp, R. (Hrsg.) & Rincke, K. (Hrsg.), 2013, Seelze: Friedrich Verlag. (Naturwissenschaften im Unterricht - Physik; Band 24, Nr. 135/136)

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  44. Klima: Themenheft der Zeitschrift "Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie", Jg. 23, Heft 129

    Parchmann, I., 2012, Seelze: Friedrich Verlag. (Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie; Band 23, Nr. 129)

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  45. Leben & Meer

    Harms, U. (Hrsg.), 2013, Seelze: Friedrich Verlag. 56 S. (Unterricht Biologie; Band 37, Nr. 384)

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  46. Lernorte vernetzen

    Schwarzer, S. (Hrsg.), Itzek-Greulich, H. (Hrsg.), Parchmann, I. (Hrsg.) & Rehm, M. (Hrsg.), 06.2015, Seelze: Friedrich Verlag. 51 S. (Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie; Band 26, Nr. 147)

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  47. Materialien für die Zukunft

    Kremer, K. (Hrsg.) & Sieve, B. (Hrsg.), 03.2016, Seelze: Friedrich Verlag. 50 S. (Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie; Band 27, Nr. 152)

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  48. mathematik lehren: Übergänge gestalten

    Bruder, R. (Hrsg.) & Heinze, A. (Hrsg.), 2015, Seelze: Friedrich Verlag. 51 S. (mathematik lehren; Band 32, Nr. 192)

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  49. Mathematisieren

    Schanze, S. (Hrsg.) & Parchmann, I. (Hrsg.), 2013, Seelze: Friedrich Verlag. (Naturwissenschaften im Unterricht – Chemie; Band 24, Nr. 134)

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  50. Neurodegenerative Erkrankungen

    Harms, U. (Hrsg.) & Bertsch, U. (Hrsg.), 2014, Seelze: Friedrich Verlag. 41 S. (Unterricht Biologie Kompakt; Band 38, Nr. 393)

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  51. Pflanzenevolution

    Harms, U. (Hrsg.), 07.2020, Hannover: Friedrich Verlag. 48 S. (Unterricht Biologie; Band 44, Nr. 455)

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  52. Säugetiere im Wasser

    Harms, U. (Hrsg.), 08.2019, Seelze: Friedrich Verlag. 40 S. (Unterricht Biologie - Kompakt!; Band 43, Nr. 446)

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