1. 2022
  2. Die Bedeutung der Interessenkongruenz für die Schulzufriedenheit in der beruflichen Oberstufe

    Junkuhn, B. & Nagy, G., 15.02.2022, (Elektronische Veröffentlichung vor Drucklegung.) in: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.

    Publikationen: Beitrag in FachzeitschriftArtikel in FachzeitschriftForschungBegutachtung

  3. 2021
  4. A continuous HYBRID IRT model for modeling changes in guessing behavior in proficiency tests

    Nagy, G. & Robitzsch, A., 30.09.2021, in: Psychological Test and Assessment Modeling. 63, 3, S. 361-395 35 S.

    Publikationen: Beitrag in FachzeitschriftArtikel in FachzeitschriftForschungBegutachtung

  5. A multilevel mixture IRT framework for modeling response times as predictors or indicators of response engagement in IRT models

    Nagy, G. & Ulitzsch, E., 13.09.2021, (Elektronische Veröffentlichung vor Drucklegung.) in: Educational and Psychological Measurement. 35 S.

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  6. Challenging the multidimensional conception of perceived person-environment fit: Are specific fit dimensions related to educational outcomes beyond a higher-order factor?

    Etzel, J. M. & Nagy, G., 09.2021, in: European Journal of Psychological Assessment. 37, 5, S. 368–376

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  7. Stability and change in vocational interest profiles and interest congruence over the course of vocational education and training

    Etzel, J. M. & Nagy, G., 01.07.2021, in: European Journal of Personality. 35, 4, S. 534-556

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  8. Latente Profile der beruflichen Interessen Studierender des gewerblich-technischen Lehramts und ingenieurwissenschaftlicher Disziplinen

    Leon, A., Nagy, G. & Abele, S., 06.2021, in: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 117, 2, S. 194-211

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  9. The internal and external validity of the latent vocational interest circumplex: Structure, relationships with self-concepts, and robustness against item-order effects

    Etzel, J. M., Holland, J. & Nagy, G., 01.02.2021, in: Journal of Vocational Behavior. 124, 17 S., 103520.

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  10. 2019
  11. The 2I/E model: Integrating temporal comparisons into the internal/external frame of reference model

    Wolff, F., Nagy, G., Retelsdorf, J., Helm, F., Köller, O. & Möller, J., 10.2019, in: Journal of Educational Psychology. 111, 7, S. 1131-1161 31 S.

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  12. Testing competing hypotheses on the interplay of importance and support of the basic psychological needs at work and personality development with response surface analysis

    Deventer, J., Humberg, S., Lüdtke, O., Nagy, G., Retelsdorf, J. & Wagner, J., 27.08.2019, in: Collabra: Psychology. 5, 1, 25 S., 39.

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  13. A multilevel study of position effects in PISA achievement tests: Student- and school-level predictors in the German tracked school system

    Nagy, G., Nagengast, B., Frey, A., Becker, M. & Rose, N., 08.2019, in: Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 26, 4, S. 422-443 22 S.

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