1. 2020
  2. Challenges solving science tasks with text–picture combinations persist beyond secondary school

    Magnus, L., Schütte, K. & Schwanewedel, J., 11.2020, in : Journal of Research on Educational Effectiveness. 13, 4, S. 759-783 25 S.

    Publikationen: Beitrag in FachzeitschriftArtikel in FachzeitschriftForschungBegutachtung

  3. Kontinuität als Schlüssel zu wirksamer Förderung frühkindlicher Entwicklung benachteiligter Kinder

    Schütte, K., Köller, O., Anders, Y. & Petermann, F., 07.2020, in : Psychologie in Erziehung und Unterricht. 67, S. 1-12 12 S.

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  4. 2018
  5. Enhancing conceptual knowledge of energy in biology with incorrect representations

    Wernecke, U., Schütte, K., Schwanewedel, J. & Harms, U., 2018, in : CBE - Life Sciences Education. 17, 1, S. 1-11 11 S., 5.

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  6. Reciprocal effects between self-efficacy and achievement in mathematics and reading

    Schöber, C., Schütte, K., Köller, O., McElvany, N. & Gebauer, M. M., 2018, in : Learning and Individual Differences. 63, S. 1-11 11 S.

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  7. 2017
  8. Test-takers’ eye movements: Effects of integration aids and types of graphical representations

    Saß, S., Schütte, K. & Lindner, M. A., 2017, in : Computers & Education. 109, June 2017, S. 85-97 13 S.

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  9. The role of domain-specific ability self-concepts in the value students attach to school

    Schütte, K., Zimmermann, F. & Köller, O., 2017, in : Learning and Individual Differences. 56, May 2017, S. 136–142 7 S.

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  10. 2016
  11. Wie wird Energie im Biologieschulbuch dargestellt? Entwicklung eines Kategoriensystems und exemplarische Anwendung auf eine Schulbuchreihe

    Wernecke, U., Schwanewedel, J., Schütte, K. & Harms, U., 12.10.2016, in : Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 22, 1, S. 215-229 15 S.

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  12. Helping poor readers demonstrate their science competence: Item characteristics supporting text–picture integration

    Saß, S. & Schütte, K., 02.2016, in : Journal of Psychoeducational Assessment. 34, 1, S. 91-96 6 S.

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  13. 2015
  14. Science self-concept and valuing science: A cross-cultural analysis of their relation among students from Western and East Asian countries

    Schütte, K., 12.2015, in : Social Psychology of Education. 18, 4, S. 635-652 18 S.

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  15. 'Discover, understand, implement, and transfer': Effectiveness of an intervention programme to motivate students for science

    Schütte, K. & Köller, O., 2015, in : International Journal of Science Education. 37, 14, S. 2306-2325 20 S.

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