1. 2022
  2. The Simulated Classroom Biology: A simulated classroom environment for capturing the action-oriented professional knowledge of pre-service teachers about evolution

    Fischer, J., Machts, N., Bruckermann, T., Möller, J. & Harms, U., 08.08.2022, (Elektronische Veröffentlichung vor Drucklegung.) in: Journal of Computer Assisted Learning. 14 S.

    Publikationen: Beitrag in FachzeitschriftArtikel in FachzeitschriftForschungBegutachtung

  3. Darwin’s tales: A content analysis of how evolution is presented in children’s books

    Adler, I. K., Fiedler, D. & Harms, U., 13.07.2022, in: PLoS One. 17, 7, 22 S., e0269197.

    Publikationen: Beitrag in FachzeitschriftArtikel in FachzeitschriftForschungBegutachtung

  4. Improving attitudes and knowledge in a citizen science project about urban bat ecology

    Greving, H., Bruckermann, T., Schumann, A., Straka, T. M., Lewanzik, D., Voigt-Heucke, S. L., Marggraf, L., Lorenz, J., Brandt, M., Voigt, C. C., Harms, U. & Kimmerle, J., 06.2022, in: Ecology & Society. 27, 2, 17 S., 24.

    Publikationen: Beitrag in FachzeitschriftArtikel in FachzeitschriftForschungBegutachtung

  5. Citizen science projects require agreement: A Delphi study to identify which knowledge on urban ecology is considered relevant from scientists’ and citizens’ perspectives

    Bruckermann, T., Stillfried, M., Straka, T. M. & Harms, U., 03.2022, in: International Journal of Science Education, Part B: Communication and Public Engagement. 12, 1, S. 75-92

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  6. School subjects' synergy and teacher knowledge: Do biology and chemistry teachers benefit equally from their second subject?

    Welter, V. D. E., Herzog, S., Harms, U., Steffensky, M. & Großschedl, J., 02.2022, in: Journal of Research in Science Teaching. 59, 2, S. 285-326 42 S.

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  7. 2021
  8. Der Simulierte Klassenraum Biologie: Erfassung deklarativen und prozeduralen Wissens bei Lehramtsstudierenden der Biologie

    Fischer, J., Machts, N., Möller, J. & Harms, U., 12.2021, in: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 27, 1, S. 215–229 15 S.

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  9. Examining the dimensionality of pre-service teachers’ enthusiasm for teaching by combining frameworks of educational science and organizational psychology

    Bock, D., Harms, U. & Mahler, D., 18.11.2021, in: PLoS One. 16, 11, 17 S., e0259888.

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  10. An die Schaufeln, fertig, los! Gemeinsam den Boden in Deutschland erforschen

    Garrecht, C., Ohmann, L., Döhler, S. & Harms, U., 09.2021, in: MINT Zirkel. 10, 3, S. 8-9

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  11. To know about science is to love it? Unraveling cause-effect relationships between knowledge and attitudes toward science in citizen science on urban wildlife ecology

    Bruckermann, T., Greving, H., Schumann, A., Stillfried, M., Börner, K., Kimmig, S. E., Hagen, R., Brandt, M. & Harms, U., 09.2021, in: Journal of Research in Science Teaching. 58, 8, S. 1179-1202 24 S.

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  12. 'I wouldn't want to be the animal in use nor the patient in need': The role of issue familiarity in students' socioscientific argumentation

    Garrecht, C., Reiss, M. J. & Harms, U., 11.07.2021, in: International Journal of Science Education. 43, 12, S. 2065-2086

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