• Marcus Kubsch
  • Stefan Sorge
Das Erklären von Phänomenen sowie das Argumentieren über deren Angemessenheit sind grundlegende Tätigkeiten von Wissenschaftler/inne/n in den Naturwissenschaften. Es ist somit ein zentrales Ziel von naturwissenschaftlichem Unterricht, Lernende in der Durchführung dieser Tätigkeit zu schulen. Im vorliegenden Beitrag werden daher an Hand der Behandlung von Achterbahnen im Physikunterricht Unterstützungsmaßnahmen für die Adressierung von Erklärungen und Argumentationen vorgestellt.
OriginalspracheDeutsch
ZeitschriftMNU Journal
Jahrgang74
Ausgabenummer4
Seiten (von - bis)274-279
ISSN0025-5866
PublikationsstatusVeröffentlicht - 22.07.2021

ID: 1436603