1. 2015
  2. Schülerwettbewerbsteilnehmende – Charakteristika und Erfolgsfaktoren

    Höffler, T., Blankenburg, J. & Parchmann, I., 2015, Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 . Bernholt, S. (ed.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Vol. 35. p. 64-66 3 p.

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  3. 2014
  4. Erfassung und Charakterisierung kognitiver und affektiver Merkmale von Studienanfängern im Fach Chemie

    Klostermann, M., Höffler, T., Bernholt, A., Busker, M. & Parchmann, I., 2014, In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 20, 1, p. 101-113

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  5. Interesse von Jugendlichen an Naturwissenschaften: Ist es wirklich so schlecht wie sein Ruf?

    Dierks, P. O., Höffler, T. & Parchmann, I., 2014, In: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik. 21, 3, p. 111-116 6 p.

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  6. Materialien für den naturwissenschaftlichen Wahl- und Wahlpflichtunterricht: Klassen 7 - 10

    Parchmann, I., Höffler, T. & Wentorf, W., 2014, Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren.

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  7. Merkmale einer effektiven Vermittlung experimentellen Strategiewissens

    Schwichow, M., Härtig, H. & Höffler, T., 2014, Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in München 2013. Bernholt, S. (ed.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Vol. 34. p. 195-197 3 p.

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  8. Naturwissenschaften lernt man nicht nur in der Schule! Interessen von Jugendlichen an Beiträgen in Wissenschaftsmagazinen

    Dierks, P. O., Retzbach, J., Höffler, T., Könnecker, C. & Parchmann, I., 2014, In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht : MNU. 67, 4, p. 215-221 7 p.

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  9. NoSt-Vorstellungen von Studierenden: Konzepte über naturwissenschaftliche Tätigkeitsbereiche

    Wentorf, W., Höffler, T. & Parchmann, I., 2014, Science education between integrated and separated instruction. Bernholt, S. (ed.). Vol. 34. p. 207-209 3 p.

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  10. Profiling interest of students in science: Learning in school and beyond

    Dierks, P. O., Höffler, T. & Parchmann, I., 2014, In: Research in Science & Technological Education. 32, 2, p. 97-114 18 p.

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  11. Welche Wirkungen erzielt ein naturwissenschaftlicher Anfangsunterricht? Befunde einer Untersuchung zum Projekt NaWi-aktiv im Zuge der Einführung des Nawi-Unterrichts an nicht-gymnasialen Schulen in Schleswig-Holstein

    Höffler, T., Lüthjohann, F. & Parchmann, I., 2014, In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 20, 1, p. 87-99 13 p.

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  12. 2013
  13. Static and dynamic visual representations: Individual differences in processing

    Höffler, T., Schmeck, A. & Opfermann, M., 07.2013, Learning through visual displays. Schraw, G., McCrudden, M. T. & Robinson, D. (eds.). Charlotte, NC: Information Age Publishing, p. 133-163 30 p. (Current Perspectives on Cognition, Learning, and Instruction).

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ID: 4909