1. Conference contribution (Article) › Research › Not peer-reviewed
  2. Charakterisierung und Identifikation naturwissenschaftlicher Talente

    Köhler, C., Höffler, T. & Parchmann, I., 2018, Qualitätsvoller Chemie - und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 38. p. 574-577 4 p.

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  3. Charakteristika von Wettbewerbsteilnehmenden

    Köhler, C., Bernholt, S., Höffler, T. & Parchmann, I., 2015, Heterogenity and diversity: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014. Bernholt, S. (ed.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Vol. 35. p. 67-69 3 p.

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  4. Das Projekt WinnerS: Wirkungen naturwissenschaftlicher Schülerwettbewerbe

    Höffler, T., Neumann, K., Eckhardt, M., Harms, U., Köller, O., Neumann, I. & Parchmann, I., 2018, Qualitätsvoller Chemie - und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 38. p. 570-573 4 p.

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  5. Design und Evaluation eines naturwissenschaftlichen Wettbewerbstages

    Blankenburg, J., Höffler, T. N. & Parchmann, I., 2015, Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014. Bernholt, S. (ed.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, p. 76-78 3 p.

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  6. Einfluss der Lerngelegenheit auf den Erwerb experimenteller Kompetenz

    Schwichow, M., Härtig, H. & Höffler, T., 2015, Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 . Bernholt, S. (ed.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Vol. 35. p. 151-153 3 p.

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  7. Girls vs. gender stereotypes: The real battle in science competitions?

    Steegh, A., Höffler, T., Retelsdorf, J. & Parchmann, I., 2018, Qualitätsvoller Chemie - und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 38. p. 590-593 4 p.

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  8. It is 2018 and science is still male in German Science Olympiads

    Steegh, A., Höffler, T. & Parchmann, I., 02.2019, Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Kiel 2018. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 39. p. 536-539 4 p.

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  9. Merkmale einer effektiven Vermittlung experimentellen Strategiewissens

    Schwichow, M., Härtig, H. & Höffler, T., 2014, Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in München 2013. Bernholt, S. (ed.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Vol. 34. p. 195-197 3 p.

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  10. NoSt-Vorstellungen von Studierenden: Konzepte über naturwissenschaftliche Tätigkeitsbereiche

    Wentorf, W., Höffler, T. & Parchmann, I., 2014, Science education between integrated and separated instruction. Bernholt, S. (ed.). Vol. 34. p. 207-209 3 p.

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  11. Schülerwettbewerbsteilnehmende – Charakteristika und Erfolgsfaktoren

    Höffler, T., Blankenburg, J. & Parchmann, I., 2015, Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 . Bernholt, S. (ed.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Vol. 35. p. 64-66 3 p.

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  12. Conference contribution (Abstract) › Research › Not peer-reviewed
  13. Blickbewegungsanalysen mit Visualisierern und Verbalisierern beim Lernen mit computerbasierten Text-Bild-Kombinationen

    Koc-Januchta, M. M., Höffler, T., Thoma, G-B., Prechtl, H. & Leutner, D., 2015, Education through biology instruction (Abstract Volume). p. 97-98 2 p.

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  14. Journal article › Research › Not peer-reviewed
  15. Drei Jahre Graduiertenkolleg und Forschergruppe Naturwissenschaftlicher Unterricht: Abgeschlossene Dissertationen auf Schulsystem-, Unterrichts- und Individualebene

    Höffler, T. & Sumfleth, E., 2007, In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 13, p. 221-232 13 p.

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  16. Journal article › Research › Peer-reviewed
  17. Authentic insights into science: Scientific videos used in out-of-school learning environments

    Stamer, I., David, M. A., Höffler, T., Schwarzer, S. & Parchmann, I., 13.04.2021, In: International Journal of Science Education. 43, 6, p. 868-887 21 p.

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  18. Biodiversity citizen science: Outcomes for the participating citizens

    Peter, M., Diekötter, T., Höffler, T. & Kremer, K., 04.2021, In: People and Nature. 3, 2, p. 294-311 18 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  19. Citizen science project characteristics: Connection to participants’ gains in knowledge and skills

    Peter, M., Diekötter, T., Kremer, K. & Höffler, T., 15.07.2021, In: PLoS One. 16, 7, 30 p., e0253692.

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  20. Das Projekt NaWi-aktiv: Naturwissenschaftliches Lernen fördern – Selbstkonzepte stärken

    Höffler, T., Lüthjohann, F., Bertelsen, G., Demuth, R. & Parchmann, I., 2011, In: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik. 18, 2, p. 71-75 5 p.

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  21. Design of a student lab program for nanoscience and technology – an intervention study on students’ perceptions of the nature of science, the nature of scientists and the nature of scientific inquiry

    Tirre, F., Kampschulte, L., Thoma, G-B., Höffler, T. & Parchmann, I., 02.10.2019, In: Research in Science & Technological Education. 37, 4, p. 393-418 26 p.

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  22. Development & validation of scientific video vignettes to promote perception of authentic science in student laboratories

    Stamer, I., Pönicke, H., Tirre, F., Laherto, A., Höffler, T., Schwarzer, S. & Parchmann, I., 02.04.2020, In: Research in Science & Technological Education. 38, 2, p. 168-184

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  23. Does modality play a role? Visual-verbal cognitive style and multimedia learning

    Koc-Januchta, M., Höffler, T., Eckhardt, M. & Leutner, D., 11.2019, In: Journal of Computer Assisted Learning. 35, 6, p. 747-757 11 p.

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  24. Du denkst Zukunft! Ergebnisse eines fächerübergreifenden Schulprojekts zu Morbus Alzheimer

    Höffler, T., Schulz, C., Blankenburg, J. & Parchmann, I., 27.11.2019, In: Zeitschrift für Didaktik der Biologie – Biologie Lehren und Lernen. 23, p. 25-38 14 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  25. Effects of pacing and cognitive style across dynamic and non-dynamic representations

    Höffler, T. N. & Schwartz, R. N., 2011, In: Computers & Education. 57, 2, p. 1716-1726 11 p.

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  26. Erfassung und Charakterisierung kognitiver und affektiver Merkmale von Studienanfängern im Fach Chemie

    Klostermann, M., Höffler, T., Bernholt, A., Busker, M. & Parchmann, I., 2014, In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 20, 1, p. 101-113

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  27. Exploring science competition participants’ expectancy-value perceptions and identification: A latent profile analysis

    Steegh, A., Höffler, T., Höft, L. & Parchmann, I., 01.08.2021, In: Learning and Instruction. 74, 10 p., 101455.

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  28. First steps toward gender equity in the chemistry Olympiad: Understanding the role of implicit gender‐science stereotypes

    Steegh, A., Höffler, T., Höft, L. & Parchmann, I., 01.2021, In: Journal of Research in Science Teaching. 58, 1, p. 40-68 29 p.

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  29. Fostering students’ socioscientific decision-making: Exploring the effectiveness of an environmental science competition

    Garrecht, C., Eckhardt, M., Höffler, T. & Harms, U., 10.04.2020, In: Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research. 2, p. 1-16 16 p., 5.

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  30. Fostering today what is needed tomorrow: Investigating students’ interest in science

    Blankenburg, J., Höffler, T. & Parchmann, I., 16.02.2016, In: Science Education. 100, 2, p. 364-391 28 p.

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  31. Gender differences in mathematics and science competitions: A systematic review

    Steegh, A., Höffler, T., Keller, M. & Parchmann, I., 08.11.2019, In: Journal of Research in Science Teaching. 56, 10, p. 1431-1460 30 p.

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  32. Instructional animation versus static pictures: A meta-analysis

    Höffler, T. N. & Leutner, D., 2007, In: Learning and Instruction. 17, 6, p. 722-738 17 p.

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  33. Interesse von Jugendlichen an Naturwissenschaften: Ist es wirklich so schlecht wie sein Ruf?

    Dierks, P. O., Höffler, T. & Parchmann, I., 2014, In: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik. 21, 3, p. 111-116 6 p.

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  34. Interest in science: A RIASEC-based analysis of students' interests

    Dierks, P. O., Höffler, T., Blankenburg, J., Peters, H. & Parchmann, I., 03.2016, In: International Journal of Science Education. 38, 2, p. 238-258 21 p.

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  35. Is too much help an obstacle? Effects of interactivity and cognitive style on learning with dynamic versus non-dynamic visualizations with narrative explanations

    Koc-Januchta, M., Höffler, T., Prechtl, H. & Leutner, D., 12.2020, In: Educational Technology Research and Development. 68, 6, p. 2971-2990

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  36. More evidence for three types of cognitive style: Validating the object-spatial imagery and verbal questionnaire using eye tracking when learning with texts and pictures

    Höffler, T., Koc-Januchta, M. M. & Leutner, D., 2017, In: Applied Cognitive Psychology. 31, 1, p. 109-115 7 p.

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  37. Naturwissenschaftliche Wettbewerbe: Was kann junge Schülerinnen und Schüler zur Teilnahme motivieren?

    Blankenburg, J., Höffler, T. & Parchmann, I., 16.11.2015, In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 21, 1, p. 141-153 13 p.

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  38. Profiling interest of students in science: Learning in school and beyond

    Dierks, P. O., Höffler, T. & Parchmann, I., 2014, In: Research in Science & Technological Education. 32, 2, p. 97-114 18 p.

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  39. Schülerkonzepte über das Tätigkeitsspektrum von Naturwissenschaftlerinnen und Naturwissenschaftlern: Vorstellungen, korrespondierende Interessen und Selbstwirksamkeitserwartungen

    Wentorf, W., Höffler, T. & Parchmann, I., 11.2015, In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 21, 1, p. 207-222 16 p.

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  40. Science vs. sports: Motivation and self-concepts of participants in different school competitions

    Höffler, T., Bonin, V. & Parchmann, I., 2017, In: International Journal of Science and Mathematics Education. 15, 5, p. 817-836 20 p.

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  41. Scientists of the future: An analysis of talented students’ interests

    Höffler, T., Köhler, C. & Parchmann, I., 03.09.2019, In: International Journal of STEM Education. 6, 8 p., 29.

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  42. Scientists, their work, and how others perceive them: Self-perceptions of scientists and students’ stereotypes

    Stamer, I., Kubsch, M., Steiner, M., Höffler, T., Schwarzer, S. & Parchmann, I., 14.11.2019, In: RISTAL. Research in Subject-matter Teaching and Learning. 2, p. 85-101

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  43. Spatial Ability: Its Influence on Learning with Visualizations—a Meta-Analytic Review: Educational Psychology Review

    Höffler, T., 2010, In: Educational Psychology Review. 22, 3, p. 245-269 25 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  44. Teaching the control-of-variables strategy: A meta analysis

    Schwichow, M., Croker, S., Zimmerman, C., Höffler, T. & Härtig, H., 03.2016, In: Developmental Review. 39, March 2016, p. 37-63 27 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  45. The effectiveness of a project day to introduce sixth grade students to science competitions

    Blankenburg, J., Höffler, T., Peters, H. & Parchmann, I., 2016, In: Research in Science & Technological Education. 34, 3, p. 342-358 17 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  46. The influence of visual cognitive style when learning from instructional animations and static pictures

    Höffler, T. N., Prechtl, H. & Nerdel, C., 2010, In: Learning and Individual Differences. 20, 5, p. 479-483 5 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  47. The role of process information in narrations while learning with animations and static pictures

    Stebner, F., Kühl, T., Höffler, T., Wirth, J. & Ayres, P., 01.2017, In: Computers & Education. 104, January 2017, p. 34-48 15 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  48. The role of spatial ability in learning from instructional animations – Evidence for an ability-as-compensator hypothesis

    Höffler, T. N. & Leutner, D., 2011, In: Computers in Human Behavior. 27, 1, p. 209-216 8 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  49. Trust in science and scientists among secondary school students in two out-of-school learning activities

    Krüger, J. T., Höffler, T. N. & Parchmann, I., 06.2022, In: International Journal of Science Education, Part B: Communication and Public Engagement. 12, 2, p. 111-125 15 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  50. Two comparative studies of computer simulations and experiments as learning tools in school and out-of-school education

    Krüger, J. T., Höffler, T. N., Wahl, M., Knickmeier, K. & Parchmann, I., 04.2022, In: Instructional Science. 50, 2, p. 169-197 29 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  51. Visualizers versus verbalizers: Effects of cognitive style on learning with texts and pictures - an eye-tracking study

    Koc-Januchta, M. M., Höffler, T., Thoma, G-B., Prechtl, H. & Leutner, D., 2017, In: Computers in Human Behavior. 68, March 2017, p. 170-179 10 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  52. Welche Wirkungen erzielt ein naturwissenschaftlicher Anfangsunterricht? Befunde einer Untersuchung zum Projekt NaWi-aktiv im Zuge der Einführung des Nawi-Unterrichts an nicht-gymnasialen Schulen in Schleswig-Holstein

    Höffler, T., Lüthjohann, F. & Parchmann, I., 2014, In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 20, 1, p. 87-99 13 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  53. When do pictures help learning from expository text? Multimedia and modality effects in primary schools

    Herrlinger, S., Höffler, T., Opfermann, M. & Leutner, D., 2017, In: Research in Science Education. 47, 3, p. 685-704 20 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  54. Journal article › Transfer › Not peer-reviewed
  55. Die ScienceOlympiaden am IPN und deren Wirkungen: Begeisterung für die Naturwissenschaften wecken oder Auswahl der Besten?

    Höffler, T., Eckhardt, M., Nick, S., Peters, H., Petersen, S. & Schroeter, B., 2017, In: MNU Journal. 70, 4, p. 282-283 2 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

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