1. 2022
  2. Single-blind or double-blind review processes? [Editorial]

    Prediger, S. & Wagner, D., 09.2022, In: Educational Studies in Mathematics. 111, 1, p. 1-3 3 p.

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  3. The Dark Side of Proteins: Fehlgefaltete Proteine als Krankheitserreger entdecken

    Harms, U. & Bertsch, U., 09.2022, In: Unterricht Biologie. 46, 477, p. 34-40

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  4. „Theoretisch haben wir ein ganzes Studium Zeit!“: Beratungskompetenz als Ausbildungsziel für angehende Lehrkräfte der Sonderpädagogik (esE). Eine explorative Untersuchung der Perspektive von Studierenden

    Rühl, J. & Fuchs, A., 09.2022, In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. 4, 3, p. 94-106

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  5. Treibhausgase im Chemieunterricht: Rückblick auf mehr als 25 Jahre Fachdidaktik zum Thema Treibhauseffekt mit Anregungen für eine experimentelle Erarbeitung im Unterricht

    Parchmann, I., 09.2022, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 33, 191, p. 14-20

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  6. What makes for a pleasant social experience in adolescence? The role of perceived social interaction behavior in associations between personality traits and momentary social satisfaction

    Wieczorek, L. L., Mueller, S., Lüdtke, O. & Wagner, J., 09.2022, In: European Journal of Personality. 36, 5, p. 787-808 22 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  7. Analyzing pre- and in-service teachers’ feedback practice with microteaching videos

    Holstein, A., Weber, K. E., Prilop, C. N. & Kleinknecht, M., 01.09.2022, In: Teaching and Teacher Education. 117, 103817.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  8. Video-based simulations in teacher education: The role of learner characteristics as capacities for positive learning experiences and high performance

    Nickl, M., Huber, S. A., Sommerhoff, D., Codreanu, E., Ufer, S. & Seidel, T., 01.09.2022, In: International Journal of Educational Technology in Higher Education. 19, 24 p., 45.

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  9. Frauen in MINT-Berufen: Gewinnen und Halten. Empfehlungen des Nationalen MINT Forums

    Harms, U., 02.09.2022, Berlin: Nationales MINT Forum, 40 p.

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  10. Some thoughts on analytical choices in the scaling model for test scores in international large-scale assessment studies

    Robitzsch, A. & Lüdtke, O., 03.09.2022, In: Measurement Instruments for the Social Sciences. 4, 9.

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  11. A closer look at the domain-specific associations of openness with language achievement: Evidence on the role of intrinsic value from two large-scale longitudinal studies

    Meyer, J., Schmidt, F. T. C., Fleckenstein, J. & Köller, O., 08.09.2022, (E-pub ahead of print) In: British Journal of Educational Psychology.

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