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  1. 2011

  2. Achievement goals for teaching and teachers’ reference norms: Relations with instructional practices

    Retelsdorf, J. & Günther, C., 2011, In: Teaching and Teacher Education. 27, 7, p. 1111-1119 9 p.

    Research output: Contribution to journal › Journal article › Research › peer-review

  3. A random walk down the university avenue: Life paths, life events, and personality trait change at the transition to the university life

    Lüdtke, O., Trautwein, U. & Nagy, G., 2011, In: Journal of Personality and Social Psychology: Personality Processes and Individual Differences. 101, 3, p. 620-637

    Research output: Contribution to journal › Journal article › Research › peer-review

  4. Das Projekt NaWi-aktiv: Naturwissenschaftliches Lernen fördern – Selbstkonzepte stärken

    Höffler, T., Lüthjohann, F., Bertelsen, G., Demuth, R. & Parchmann, I., 2011, In: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik. 18, 2, p. 71-75 5 p.

    Research output: Contribution to journal › Journal article › Research › peer-review

  5. Die Entwicklung der Leseleistung in der Sekundarstufe: Eine Überprüfung von Effekten der Schulform

    Retelsdorf, J. & Möller, J., 2011, Sozialpsychologie, Sozialisation und Schule. Witte, E. H. & Doll, J. (eds.). Lengerich: Pabst Science Publ. , p. 146-160 14 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceeding › Contribution to collected edition/anthology › Research

  6. Die Entwicklung von Mathematik- und Deutschleistungen an den nichtgymnasialen Bildungsgängen Baden-Württembergers und Sachsen: Bericht an das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, Baden-Württemberg und das Staatsministerium für Kultus und Sport Sachsen

    Nagy, G., Becker, M., Neumann, M., Dumont, H., Jonkmann, K. & Trautwein, U., 2011.

    Research output: Working paper / Report › Research communication report › Research

  7. Die Klasse an die Universität, die Masse an die anderen Hochschulen? Wie sich Studierende unterschiedlicher Hochschultypen unterscheiden

    Kramer, J., Nagy, G., Trautwein, U., Lüdtke, O., Jonkmann, K., Maaz, K. & Treptow, R., 2011, In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 14, p. 465-487

    Research output: Contribution to journal › Journal article › Research › peer-review

  8. Do central examinations lead to greater grading comparability ? A study of frame-of-reference effects on the university entrance qualification in Germany

    Neumann, M., Trautwein, U. & Nagy, G., 2011, In: Studies in Educational Evaluation. 37, p. 206-217

    Research output: Contribution to journal › Journal article › Research › peer-review

  9. Effects of pacing and cognitive style across dynamic and non-dynamic representations

    Höffler, T. N. & Schwartz, R. N., 2011, In: Computers & Education. 57, 2, p. 1716-1726 11 p.

    Research output: Contribution to journal › Journal article › Research › peer-review

  10. Einfluss des Testaufgabendesigns auf Schülerleistungen in Kompetenztests

    Ropohl, M. J., Walpuski, M. & Sumfleth, E., 2011, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 124/125, 22, p. 82-86

    Research output: Contribution to journal › Journal article › Research

  11. Entwicklung einer Learning Progression für Materie

    Hadenfeldt, J. C. & Neumann, K., 2011, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Höttecke, D. (ed.). Berlin: LIT Verlag, p. 198-200

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