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  1. 美、德科学教育标准的比较与启示

    Yao, J., Guo, Y. & Neumann, I., 2016, In: Global Education. 45, 1, p. 94-104 11 p.

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  2. “守恒还是不守恒?”: 问题驱动的实验观察与分析引导初中生建构对能量守恒的认识

    Yao, J., Hadinek, D., Guo, Y. & Neumann, K., 2015, In: 物理教师 (Physiklehrer). 9, p. 33 - 36 4 p.

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  3. Zwischen Neu-Entdecken und Nach-Entdecken: Experimentieren als naturwissenschaftliche Arbeitsweise im Unterricht

    Ropohl, M. & Emden, M., 03.2017, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 28, 158, p. 2-7 6 p.

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  4. Zwischen Grundlagenwissen und Anwendungsbezug: Mathematische Kompetenz im internationalen Vergleich

    Sälzer, C., Reiss, K., Prenzel, M., Schiepe-Tiska, A. & Heinze, A., 2013, PISA 2012: Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland. Prenzel, M., Sälzer, C., Klieme, E. & Köller, O. (eds.). Münster [u.a.]: Waxmann, p. 47-97 49 p.

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  5. Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem: Potenziale und Herausforderungen in Berlin

    Neumann, M. (ed.), Becker, M. (ed.), Baumert, J. (ed.), Maaz, K. (ed.) & Köller, O. (ed.), 2017, Münster: Waxmann. 509 p.

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  6. Zu schön, um gesund zu sein? Schönheitsideale im fächerverbindenden Unterricht Geschichte und Biologie

    Arnold, J. & Poersch, G., 2016, In: Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule. 65, 5, p. 43-49 7 p.

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  7. Zusammenwirken - zusammen wirken: Unterrichtsentwicklung anstoßen, umsetzen, sichern

    Fischer, C. (ed.), Rieck, K. (ed.), Döring, B. (ed.) & Köller, O. (ed.), 02.06.2014, 1. ed. Seelze: Klett Kallmeyer. 151 p.

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  8. Zusammenhang von fachdidaktischem Wissen und kognitiver Aktivierung im Physikunterricht

    Olszewski, J., Neumann, K. & Fischer, H. E., 2009, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. Höttecke, D. (ed.). Berlin: LIT Verlag

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  9. Zusammenhänge zwischen Interessens- und Verständnisentwicklung

    Höft, L. I., Bernholt, S. & Blankenburg, J., 2017, Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Zürich 2016. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 37. p. 596-599 4 p.

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  10. Zusammenhänge epistemischer Überzeugungen und selbstbezogener Kognitionen bei Schülerinnen und Schülern

    Bernholt, A. & Moschner, B., 2017, Wissen und Lernen: Wie epistemische Überzeugungen Schule, Universität und Arbeitswelt beeinflussen. Bernholt, A., Gruber, H. & Moschner, B. (eds.). Münster: Waxmann, p. 123-141 19 p.

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