1. 美、德科学教育标准的比较与启示

    Yao, J., Guo, Y. & Neumann, I., 2016, In: Global Education. 45, 1, p. 94-104 11 p.

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  2. “守恒还是不守恒?”: 问题驱动的实验观察与分析引导初中生建构对能量守恒的认识

    Yao, J., Hadinek, D., Guo, Y. & Neumann, K., 2015, In: 物理教师 (Physiklehrer). 9, p. 33 - 36 4 p.

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  3. Zwischen Neu-Entdecken und Nach-Entdecken: Experimentieren als naturwissenschaftliche Arbeitsweise im Unterricht

    Ropohl, M. & Emden, M., 03.2017, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 28, 158, p. 2-7 6 p.

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  4. Zwischen Grundlagenwissen und Anwendungsbezug: Mathematische Kompetenz im internationalen Vergleich

    Sälzer, C., Reiss, K., Prenzel, M., Schiepe-Tiska, A. & Heinze, A., 2013, PISA 2012: Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland. Prenzel, M., Sälzer, C., Klieme, E. & Köller, O. (eds.). Münster [u.a.]: Waxmann, p. 47-97 49 p.

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  5. Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem: Potenziale und Herausforderungen in Berlin

    Neumann, M. (ed.), Becker, M. (ed.), Baumert, J. (ed.), Maaz, K. (ed.) & Köller, O. (ed.), 2017, Münster: Waxmann. 509 p.

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  6. Zu schön, um gesund zu sein? Schönheitsideale im fächerverbindenden Unterricht Geschichte und Biologie

    Arnold, J. & Poersch, G., 2016, In: Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule. 65, 5, p. 43-49 7 p.

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  7. Zusammenwirken - zusammen wirken: Unterrichtsentwicklung anstoßen, umsetzen, sichern

    Fischer, C. (ed.), Rieck, K. (ed.), Döring, B. (ed.) & Köller, O. (ed.), 02.06.2014, 1. ed. Seelze: Klett Kallmeyer. 151 p.

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  8. Zusammenhang von fachdidaktischem Wissen und kognitiver Aktivierung im Physikunterricht

    Olszewski, J., Neumann, K. & Fischer, H. E., 2009, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. Höttecke, D. (ed.). Berlin: LIT Verlag

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  9. Zusammenhänge zwischen Interessens- und Verständnisentwicklung

    Höft, L. I., Bernholt, S. & Blankenburg, J., 2017, Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Zürich 2016. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 37. p. 596-599 4 p.

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  10. Zusammenhänge epistemischer Überzeugungen und selbstbezogener Kognitionen bei Schülerinnen und Schülern

    Bernholt, A. & Moschner, B., 2017, Wissen und Lernen: Wie epistemische Überzeugungen Schule, Universität und Arbeitswelt beeinflussen. Bernholt, A., Gruber, H. & Moschner, B. (eds.). Münster: Waxmann, p. 123-141 19 p.

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  11. Zusammenarbeit von Schulpraxis und Wissenschaft: Der Schulversuch alles»könner und das Forschungsprogramm komdif

    Harms, U., Klüh, B. & Schroeter, B., 2016, Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis. Harms, U., Schroeter, B. & Klüh, B. (eds.). Münster: Waxmann, p. 11-30 20 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearch

  12. Zurück ins Wasser – wie Säugetiere zu Wasserbewohnern wurden

    Harms, U., 08.2019, In: Unterricht Biologie. 43, 446, p. 1-6 6 p.

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  13. Zur theoretischen Konzeption und den Möglichkeiten der unterrichtspraktischen Umsetzung der Sinnkonstruktion

    Vorhölter, K. & Vollstedt, M., 2012, Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität: Festschrift für Gabriele Kaiser. Blum, W., Borromeo Ferri, R. & Maaß, K. (eds.). Wiesbaden: Vieweg+Teubner Verl., p. 148-156 9 p.

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  14. Zur Steuerungsfunktion von Bildungsstandards in einem inklusiven Schulsystem

    Köller, O., 2016, In: Zeitschrift für Bildungsverwaltung (ZBV). 32, 2, p. 87-96 10 p.

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  15. Zur Rolle der Diskrepanz zwischen Erwartungen und Anforderungen beim Mathematiklernen im ersten Semester

    Rach, S. & Heinze, A., 25.11.2013, Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr: Extended Abstracts zur 2. khdm-Arbeitstagung. Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R. & Rück, H-G. (eds.). Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik, p. 128-129 2 p. (khdm-Report; no. 13-01).

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  16. Zur Messgüte von geschlossenen und offenen Antwortformaten in Lernstandserhebungen

    Schult, J. & Lindner, M. A., 10.2019, In: Psychologie in Erziehung und Unterricht. 66, 4, p. 260-272 13 p.

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  17. Zur Entwicklung professioneller Haltungen bei Studierenden des Grundschullehramts im Kontext heterogener Studienstrukturen

    Kauper, T., Bernholt, A. & Bauer, J., 2018, In: Zeitschrift für Grundschulforschung. 11, 2, p. 231-251 21 p.

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  18. Zur Dimensionalität rezeptiver englischsprachiger Kompetenzen

    Leucht, M., Retelsdorf, J., Möller, J. & Köller, O., 2010, In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 24, p. 123-138 15 p.

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  19. Zur Dimensionalität des PISA-Naturwissenschaftstests am Beispiel naturwissenschaftlicher Grundbildung und Fachkompetenzen

    Haschke, L., Hahn, I., Bernholt, S. & Ihme, J. M., 03.2017, In: Unterrichtswissenschaft. 45, 3, p. 254-268 15 p.

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  20. Zur Bedeutung von Fachwissen und fachdidaktischem Wissen für Lernfortschritte von Grundschülerinnen und Grundschülern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

    Lange, K., Ohle, A., Kleickmann, T., Kauertz, A., Möller, K. & Fischer, H. E., 2015, In: Zeitschrift für Grundschulforschung. 8, 1, p. 23-38 16 p.

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  21. Zur Bedeutung der sozialen Herkunft für Geschlechterunterschiede im Bildungserfolg

    Lühe, J., Becker, M., Neumann, M. & Maaz, K., 2017, In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation. 37, 4, p. 416-436 21 p.

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  22. Zur Academic Buoyancy von Physikstudierenden

    Neumann, I., Sorge, S., Jeschke, C., Heinze, A. & Neumann, K., 2016, Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 36. p. 86-88 3 p.

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  23. Zu nichtignorierbaren Konsequenzen des (partiellen) Ignorierens fehlender Item Responses im Large-Scale Assessment

    Robitzsch, A., 2016, PIRLS & TIMSS 2011 - die Kompetenzen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft am Ende der Volksschule: Österreichischer Expertenbericht. Suchań, B., Wallner-Paschon, C., Schreiner, C., Bundesinstitut Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens & Bundesministerium für Bildung und Frauen (eds.). Graz: Leykam, p. 55-64 10 p.

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  24. Zum Zusammenspiel von Selbstwert, sozialer Herkunft und kognitiven Fähigkeiten für die Vorhersage des Bildungs- und Berufserfolgs im Erwachsenenalter

    Becker, M., Baumert, J., Tetzner, J., Wagner, J., Maaz, K. & Köller, O., 10.2021, In: Zeitschrift für Pädagogik. 67, 5, p. 682-702

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  25. Zum Zusammenhang zwischen wahrgenommener hochschulischer Lehr-Lernumgebung und Prüfungsangst

    Hagenauer, G., Ittner, D., Hofmann, F., Stephan, M., Gläser-Zikuda, M., Lohbeck, A., Bernholt, A. & Moschner, B., 2018, In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 13, 1, p. 105–127 23 p.

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  26. Zum Zusammenhang von Intelligenz und Urteilsgenauigkeit bei der Beurteilung von Schülerleistungen im Simulierten Klassenraum

    Kaiser, J., Helm, F., Retelsdorf, J., Südkamp, A. & Möller, J., 2012, In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 26, 4, p. 251-261 11 p.

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  27. Zielorientierung

    Wirthwein, L., Köller, O. & Schiefele, U., 2018, Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Rost, D. H., Sparfeldt, J. R. & Buch, S. R. (eds.). 5. ed. Weinheim: Beltz, p. 917-925 9 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearchpeer-review

  28. Ziele der gymnasialen Oberstufe im Fremdsprachenunterricht: Wunsch oder Wirklichkeit?

    Köller, O., Leucht, M., Fleckenstein, J. & Baumert, J., 2017, Im Blickpunkt pädagogisch-psychologischer Forschung: Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften: Festschrift für Jens Möller. Retelsdorf, J., Zimmermann, F., Südkamp, A. & Köller, O. (eds.). Münster: Waxmann, p. 199-220 22 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearchpeer-review

  29. Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung

    Köller, O., Magenheim, J., Molitor, H., Pfenning, U., Ramseger, J., Steffensky, M., Tippelt, R., Wiesmüller, C., Winther, E. & Wollring, B., 11.03.2019, Opladen: Verlag Barbara Budrich. 146 p. (Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher"; vol. 11)

    Research output: BookCollected edition/anthologyResearch

  30. Zieldimensionen früher naturwissenschaftlicher Bildung im Kita-Alter und ihre Messung

    Anders, Y., Hardy, I., Pauen, S. & Steffensky, M., 2013, Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher". Stiftung Haus der kleinen Forscher (ed.). Schaffhausen: Schubi Lernmedien AG., p. 19-82 43 p. (Schriftenreihe "Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung 'Haus der kleinen Forscher'"; vol. 5).

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearch

  31. Zieldimensionen früher naturwissenschaftlicher Bildung im Grundschulalter und ihre Messung

    Anders, Y., Hardy, I., Sodian, B. & Steffensky, M., 2013, Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher". Stiftung Haus der kleinen Forscher (ed.). Schaffhausen: Schubi Lernmedien AG., Vol. 5. p. 83 - 146 43 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearch

  32. Zeolithe selbst gemacht!

    Nick, S. & Chomicz, Z., 01.2013, In: Chemie Konkret - Forum für Unterricht und Didaktik. 20, 1, p. 14-20 7 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  33. Zentrale quantitative Auswertungsverfahren

    Becker, M. & Maaz, K., 01.2019, Handbuch Schulpädagogik. Harring, M., Rohlfs, C. & Gläser-Zikuda, M. (eds.). Münster: Waxmann, p. 869-879 11 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyEducation

  34. Zellatmung - von hinten gedacht

    Harms, U., Klemmstein, W. & Ruppert, W., 01.2016, In: Unterricht Biologie. 40, 411, p. 31-37 7 p.

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  35. Zeit: Artikulation

    Anschütz, A. & Wernke, S., 2013, Leitfaden Schulpraktikum. Zierer, K. (ed.). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, p. 77-82 6 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyTransfer

  36. Zeigen oder entdecken lassen? Eine experimentelle Studie zum halbschriftlichen Rechnen

    Schwabe, J., Grüßing, M., Heinze, A. & Lipowsky, F., 2012, Beiträge zum Mathematikunterricht 2012: Vorträge auf der 46. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 05.03.2012 bis 09.03.2012 in Weingarten. Ludwig, M. & Kleine, M. (eds.). Münster: WTM, p. 801-804 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearch

  37. "Zähl' nochmal genauer!" - Handlungsnahe mathematikbezogene Kompetenzen von pädagogischen Fachkräften erheben

    Hepberger, B., Lindmeier, A. M., Moser Opitz, E. & Heinze, A., 2017, Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule. Schuler, S., Streit, C. & Wittmann, G. (eds.). Wiesbaden: Springer Spektrum, p. 239-253 15 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearchpeer-review

  38. Young children use shared experience to interpret definite reference

    Schmerse, D., Lieven, E. & Tomasello, M., 2015, In: Journal of Child Language. 42, 5, p. 1146 - 1157

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  39. Young children create partner-specific referential pacts with peers

    Köymen, B., Schmerse, D., Lieven, E. & Tomasello, M., 2014, In: Developmental Psychology. 50, 10, p. 2334-2342

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  40. Würfel oder Kugel? Entscheidungsstrategien systematisieren und vergleichen

    Ufer, S., Lindmeier, A. & Reiss, K., 2011, In: Mathematik lehren. 168, p. 18-22 5 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  41. Written teacher feedback: Aspects of quality, benefits and challenges

    Holmeier, M., Grob, R., Nielsen, J. A., Rönnebeck, S. & Ropohl, M., 2018, Transforming assessment: Through an interplay between practice, research and policy. Dolin, J. & Evans, R. (eds.). Cham: Springer International, p. 175-208 34 p. (Contributions from Science Education Research; vol. 4).

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearchpeer-review

  42. Wortschatztraining im Physikunterricht

    Härtig, H. & Stosik, T., 15.05.2015, In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht : MNU. 68, 3, p. 155-158 4 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  43. Woher die Aufgaben für die ChemieOlympiade kommen

    Nick, S., 2014, In: Nachrichten aus der Chemie. 62, 10, p. 1037-1039 3 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  44. Wissen vernetzen

    Harms, U. (ed.) & Großschedl, J. (ed.), 11.2019, Seelze: Friedrich Verlag. 49 p. (Unterricht Biologie; vol. 43, no. 449)

    Research output: BookSpecial Journal issueTransfer

  45. Wissen und Motivation von Lehrkräften im Umgang mit digitalen Technologien

    Mahler, D. & Arnold, J., 22.09.2017, Lernprozesse mit digitalen Werkzeugen unterstützen: Perspektiven aus der Didaktik naturwissenschaftlicher Fächer. Meßinger-Koppelt, J., Schanze, S. & Groß, J. (eds.). Hamburg: Joachim Herz Stiftung Verlag, p. 264-277 14 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearch

  46. Wissen und Lernen: Wie epistemische Überzeugungen Schule, Universität und Arbeitswelt beeinflussen.

    Bernholt, A., Gruber, H. (ed.) & Moschner, B. (ed.), 2017, Münster: Waxmann. 273 p.

    Research output: BookCollected edition/anthologyResearch

  47. Wissensdiagnose mit concept maps in Theorie und Praxis

    Großschedl, J., 2013, Forschen für den Unterricht: junge Experten zeigen wie's geht!. Wilde, M., Basten, M., Fries, S., Gröben, B., Meyer-Ahrends, I. & Kleindienst-Cachay, C. (eds.). new ed. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, p. 121-142 23 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyEducation

  48. Wissenschaftskommunikation als Thema für Fachdidaktik

    Kampschulte, L., Enzingmüller, C. & Parchmann, I., 2018, Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht- normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 38. p. 594-597 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  49. Wissenschaftsethik und Bioethik

    Harms, U. & Kattmann, U., 2013, Fachdidaktik Biologie. Gropengießer, H., Harms, U. & Kattmann, U. (eds.). 9. völlig überarb. ed. Hallbergmoos: Aulis, p. 114-124

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyEducation

  50. Wissenschaftliches Denken beim Experimentieren – Kompetenzdiagnose in der Sekundarstufe II: Erkenntnisweg Biologiedidaktik 11

    Arnold, J., Kremer, K. & Mayer, J., 2013, Erkenntnisweg Biologiedidaktik 11. Krüger, D., Upmeier zu Belzen, A., Schmiemann, P., Möller, A. & Elster, D. (eds.). Kassel: Universitätsdruckerei, p. 7-20 14 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearchpeer-review

  51. Wissenschaft Fachdidaktik – eine besondere Heraus­forderung

    Parchmann, I., 2013, In: Beiträge zur Lehrerbildung: Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern. 31, 1, p. 31-41 10 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  52. Wissen ist Macht! Das TPACK-Modell als Grundlage für Mediennutzung im Unterricht

    Mahler, D. & Arnold, J., 15.02.2018, In: Unterricht Biologie. 42, 431, p. 46-48 3 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  53. Wir würden ja gern mehr mit Euch kooperieren, aber was genau macht Ihr eigentlich?

    Parchmann, I., 10.2012, In: Chemie Konkret - Forum für Unterricht und Didaktik. 19, 4, p. 161-162 2 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  54. Wir trauern um Hans Westmeyer

    Köller, O., 01.2021, In: Diagnostica. 67, 1, p. 1 1 p.

    Research output: Contribution to journalOther (editorial matter etc.)Research

  55. Wirkungen von Schulinspektion: Ein Rahmen zur theoriegeleiteten Analyse von Schulinspektionseffekten

    Pietsch, M., van den Ham, A-K. & Köller, O., 2015, Schulinspektion in Hamburg: Der erste Zyklus 2007-2013: Grundlagen, Befunde und Perspektiven. Pietsch, M., Scholand, B. & Schulte, K. (eds.). Münster: Waxmann, p. 117-136 20 p. (Hanse - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen; vol. 15).

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearchpeer-review

  56. Wirkungen videobasierter Lernumgebungen auf die professionelle Kompetenz und das Handeln (angehender) Lehrpersonen. Ein Überblick zu Ergebnissen aus aktuellen (quasi-)experimentellen Studien

    Steffensky, M. & Kleinknecht, M., 2016, In: Unterrichtswissenschaft. 4, p. 305 - 321

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  57. Wirkungen des BundesUmweltWettbewerbs auf die Bewertungskompetenz

    Garrecht, C., Eckhardt, M. & Harms, U., 02.2018, Qualitätsvoller Chemie - und Physikunterricht- normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 38. p. 578-581 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  58. Wirksamkeit einer schulischen Vor- und Nachbereitung von Schülerlaborbesuchen

    Weisermann, M., Parchmann, I. & Schwarzer, S., 2018, Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 38. p. 621-624 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  59. Wirksamkeit der schulischen Vor- und Nachbereitung eines Schülerlaborbesuches

    Reimann, M., Herzog, S., Parchmann, I. & Schwarzer, S., 12.2020, In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 26, 1, p. 227-240 14 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  60. Wirksamer Chemieunterricht: Orchestrierung von Kompetenzen, Inhalten, Aufgaben, Experimenten und Methoden

    Steffensky, M., Parchmann, I. & Ropohl, M., 2018, Wirksamer Chemieunterricht. Rehm, M. (ed.). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, p. 124-136 22 p. (Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten; vol. 2).

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyEducation

  61. Wird alles besser? Positive und negative berufliche Ereignisse von Referendarinnen bzw. Referendaren und Lehrkräften im Vergleich

    Schmidt, J., Klusmann, U. & Kunter, M., 2016, In: Psychologie in Erziehung und Unterricht. 63, 4, p. 278-291 14 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  62. Winterschlaf: Energiesparen als Überlebensstrategie

    Opitz, S. & Opitz, M-T., 2016, In: Unterricht Biologie. 40, 411, p. 18-23 6 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  63. Wilde Verwandte - Retter unserer Kulturpflanzen? Die Potenziale der Pflanzenzucht im Kontext der Ernährungssicherheit erläutern

    Rodemer, M., 12.2018, In: Unterricht Biologie. 42, 439, p. 17-21 5 p.

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  64. Wie wird mathematisches Professionswissen von Lehrkräften für das Unterrichten anwendbar?

    Jeschke, C., Lindmeier, A. & Heinze, A., 28.09.2020, Beiträge zum Mathematikunterricht 2020: 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Siller, H-S., Weigel, W. & Wörler, J. F. (eds.). Münster: WTM, Vol. 1. p. 469-472 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  65. Wie wird Energie im Biologieschulbuch dargestellt? Entwicklung eines Kategoriensystems und exemplarische Anwendung auf eine Schulbuchreihe

    Wernecke, U., Schwanewedel, J., Schütte, K. & Harms, U., 12.10.2016, In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 22, 1, p. 215-229 15 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  66. Wie werden wir in Zukunft satt? Hunger auf der Welt und vor unserer Haustüre

    Arnold, J., Thurn, V. & Mahler, D., 2018, In: Unterricht Biologie. 42, 440, p. 2-7 6 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  67. Wie werden wir in Zukunft satt?

    Mahler, D. (ed.) & Arnold, J. (ed.), 2018, Seelze: Friedrich Verlag. 40 p. (Unterricht Biologie; vol. 42, no. 440)

    Research output: BookSpecial Journal issueTransfer

  68. Wie werden Medien im Mathematikunterricht genutzt? Ergebnisse einer Befragung von Lehrkräften

    Ostermann, A., Härtig, H., Kampschulte, L., Lindmeier, A., Ropohl, M. & Schwanewedel, J., 29.05.2020, Beiträge zum Mathematikunterricht 2019: 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Frank, A., Krauss, S. & Binder, K. (eds.). Münster: WTM, Vol. 3. p. 981-984 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  69. Wie weit muss eine Rose reisen? Globale Herausforderungen nachhaltiger Entwicklung im fächerverbindenden Unterricht

    Kremer, K., Sprenger, S., Kahlen, C. & Beutelspacher, A., 2016, In: Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule. 65, 6, p. 36-42

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  70. Wie viel g ist in Mathematiktests? Konfirmatorische Faktorenanalysen zur Konstruktvalidität von Mathematiktests am Ende der Primarstufe.

    Köller, O. & Saß, S., 2013, Empirische Bildungsforschung: Theorien, Methoden, Befunde und Perspektiven. Festschrift für Wilfried Bos. McElvany, N. & Holtappels, H. G. (eds.). Münster ; New York ; München ; Berlin: Waxmann, p. 173-187 14 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearchpeer-review

  71. Wie viele Elemente gibt es? Experimentelle Zugänge zum Periodensystem der Elemente

    Ruppersberg, K., 14.03.2019, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 30, 170, p. 12-15 4 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  72. Wie valide sind Papier-und-Bleistift-Tests zur Erfassung computerbezogener Kompetenzen?

    Senkbeil, M. & Ihme, J. M., 2014, In: Diagnostica. 60, 1, p. 22-34 13 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  73. Wie unterstützt eine Schulinspektion die Entwicklung schulischer Qualität? Aufbereitung von Daten zur Ergebnisrückmeldung in der Praxis

    Diedrich, M. & Pietsch, M., 2013, In: Journal für Schulentwicklung. 17, 1, p. 19-23 5 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  74. Wie schneidet das Unterrichtsentwicklungsprogramm SINUS an Grundschulen im Vergleich zu TIMSS 2011 ab? Evaluation der naturwissenschaftsbezogenen Daten

    Rieck, K., Dalehefte, I. M., Wendt, H. & Kasper, D., 01.01.2015, In: Zeitschrift für Grundschulforschung. 8, 1, p. 39-52 14 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  75. Wie relevant sind schulische Kompetenzen für die Ausbildung von Chemielaboranten?

    Frank, C., Bernholt, S. & Parchmann, I., 2014, Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2013. Bernholt, S. (ed.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Vol. 34. p. 417-419 3 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  76. Wie nutzen MINT-Lehrkräfte Medien? Erste Ergebnisse einer Befragung

    Ostermann, A., Härtig, H., Kampschulte, L., Lindmeier, A., Ropohl, M. & Schwanewedel, J., 02.2019, Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Kiel 2018. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 39. p. 572-575 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  77. Wie leite ich eine Chemiesammlung? Tipps zur Übernahme einer schulischen Chemiesammlung

    Nulle, G., Proske, W. & Ruppersberg, K., 15.11.2016, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 27, 156, p. 24 - 29 6 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  78. Wie lässt sich Medieneinsatz im Fachunterricht beschreiben? Entwicklung einer Heuristik für den Medieneinsatz

    Härtig, H., Kampschulte, L., Lindmeier, A., Ostermann, A., Ropohl, M. & Schwanewedel, J., 2018, Medieneinsatz im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht: Fachübergreifende Perspektiven auf zentrale Fragestellungen. Ropohl, M., Lindmeier, A., Härtig, H., Kampschulte, L., Mühling, A. & Schwanewedel, J. (eds.). Hamburg: Joachim Herz Stiftung Verlag, p. 175-192 18 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearch

  79. Wie können Lehrkräfte Schüler/-innen mit Mathematikangst unterstützen? Die Rolle der Sensitivität im Umgang mit Emotionen und Lernschwierigkeiten

    Aldrup, K., 09.2020, In: SchulVerwaltung spezial. 22, 3, p. 130-133

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  80. Wie klein ist ein Atom? Größenvorstellungen als Grundlage naturwissenschaftlicher Betrachtungen

    Parchmann, I., Schwarzer, S., Dierks, P. O., Könneker, K. & Retzbach, J., 03.2013, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 24, 134, p. 32 - 33 2 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  81. Wie kann man nachweisen, dass in Gartenerde Eisen ist?

    Ruppersberg, K., 14.03.2017, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 28, 158, p. 49-50 2 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  82. Wie kann man Lactose in Milchprodukten nachweisen?

    Ruppersberg, K., 20.07.2018, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 29, 166, p. 49-50 1 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  83. Wie kann man Ammoniak aus Gartenerde nachweisen?

    Ruppersberg, K., 22.05.2018, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 29, 165, p. 49-50 2 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  84. Wie kann der Lactosegehalt von Milchprodukten im Schulexperiment sichtbar gemacht werden? Die Wiederentdeckung der Wöhlk-Probe für den Chemieunterricht

    Ruppersberg, K. & Hain, J., 26.04.2016, In: Chemie Konkret - Forum für Unterricht und Didaktik. 23, 2, p. 90 - 92 3 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransferpeer-review

  85. Wie haben Maxi und Martina das gelöst? Schülerinnen und Schüler können auch komplexe Themen eigenständig lernen - schwächere ebenso wie begabte

    Lindmeier, A. & Reiss, K., 2013, In: SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen: Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 11, p. 307-310 3 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  86. Wie gut sind angehende und fortgeschrittene Studierende auf das Leben und Arbeiten in der digitalen Welt vorbereitet? Ergebnisse eines Standard Setting-Verfahrens zur Beschreibung von ICT-bezogenen Kompetenzniveaus

    Senkbeil, M., Ihme, J. M. & Schöber, C., 26.11.2019, In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 22, 6, p. 1359-1384 26 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  87. Wie groß ist ein Neutronenstern? Elementarisierende Überlegungen und Abschätzungen

    Hohmann, S., 2019, In: Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung. 2019, p. 31-36

    Research output: Contribution to journalConference article in journalResearch

  88. Wie gelangen antibiotikaresistente Keime in einen Badesee? Folgen der Antibiotikaresistenz verstehen

    Kapitza, M., Tüffers, L., Schulenburg, H. & Kremer, K., 2018, In: Unterricht Biologie. 42, 439, p. 27-33 8 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  89. Wie Gecko & Co an die Decke gehen: Einblicke in die Bionik als Kontext für einen fächerverbindenden Unterricht

    Schwarzer, S., Kremer, K., Heepe, L., Arnold, J., Gorb, S. & Parchmann, I., 03.2014, In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule. 63, 4, p. 31-34 4 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  90. Wie fachspezifisch sind „fachspezifische Kompetenzen“ von Lehrkräften?

    Jeschke, C., Lindmeier, A. & Heinze, A., 2018, Beiträge zum Mathematikunterricht 2017: Vorträge auf der 51. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 27.02.2017 bis 03.03.2017 in Potsdam. Kortenkamp, U. & Kuzle, A. (eds.). WTM, Vol. 3. p. 1139-1142 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  91. Wie fachspezifisch ist die Fähigkeit, im Unterricht zu handeln? Einflussfaktoren bei Lehrkräften der Fächer Mathematik und Wirtschaftswissenschaften

    Jeschke, C., Lindmeier, A., Kuhn, C., Saas, H., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Heinze, A., 29.05.2020, Beiträge zum Mathematikunterricht 2019: 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Frank, A., Krauss, S. & Binder, K. (eds.). Münster: WTM, Vol. 3. p. 1029-1032 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  92. Wie Enzym-Engineering das Waschen optimiert: Struktur-Eigenschafts-Beziehungen bei Proteasen

    Jakob, F., Musset, A., Kremer, K. & Schwaneberg, U., 03.2016, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 27, 152, p. 44-48 7 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  93. Wie dünn ist eine Seifenblase? Ein experimenteller Zugang zu Mikro- und Nanoschichten

    Baum, M. & Schwarzer, S., 01.2013, In: Chemie Konkret - Forum für Unterricht und Didaktik. 20, 1, p. 25-28 4 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  94. Wie die Sonne Meeresströmungen antreibt: Physikalische Meereskunde

    Gleßmer, M., 2017, In: Plus Lucis. 3, p. 36-40 5 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  95. Wie die Produktion von Eierlöffeln das Image von Chemie und Physik verändern kann: Die Effekte von Teamwork in einem industrienahen Schülerlabor

    Weßnigk, S. & Euler, M., 07.2014, In: Chemie Konkret - Forum für Unterricht und Didaktik. 21, 3, p. 123-128 6 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  96. Wie bleibt das Wasser in der Windel? Superabsorbierende Polymere als Modellsubstanz zur Erarbeitung von Struktur-Eigenschafts-Beziehungen

    Herzog, S. & Parchmann, I., 05.2016, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 27, 153, p. 24-27 4 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  97. Why use multiple representations in the mathematics classroom? Views of English and German preservice teachers

    Dreher, A., Kuntze, S. & Lerman, S., 2016, In: International Journal of Science and Mathematics Education. 14, Suppl. 2, p. 363 - 382 20 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  98. Why the textbook matters — A two-domain impact analysis

    Sievert, H., van den Ham, A-K. & Heinze, A., 09.2019, Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development: 16-19 September 2019 Paderborn, Germany. Rezat, S., Fan, L., Hattermann, M., Schumacher, J. & Wuschke, H. (eds.). Universitätsbibliothek Paderborn, p. 311-316 6 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  99. Why ordinal variables can (almost) always be treated as continuous variables: Clarifying assumptions of robust continuous and ordinal factor analysis estimation methods

    Robitzsch, A., 10.2020, In: Frontiers in Education. 5, 7 p., 589965.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

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