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  1. Weakening self-control biases the emotional evaluation of appetitive cues

    Wiesner, C. D. & Lindner, C., 31.01.2017, In: PLoS One. 12, 1, p. 1-8 8 p., e0170245.

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  2. We are in this together: Dyadic patterns of self-esteem in late-life couples

    Wagner, J., Voelkle, M. C., Hoppmann, C., Luszcz, M. A. & Gerstorf, D., 01.01.2018, In: International Journal of Behavioral Development. 42, 1, p. 34-42 9 p.

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  3. Wege in die Nanowelt: Skalierungs- und Strukturprinzipien, Werkzeuge der Erkenntnisgewinnung, Modelle und Experimente

    Euler, M., 08.2020, Physikdidaktik: Methoden und Inhalte. Kircher, E., Girwidz, R. & Fischer, H. E. (eds.). Berlin ; Heidelberg: Springer Spektrum, p. 325-359 35 p.

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  4. Wege zur Hochschulreife und Sicherung von Standards

    Köller, O., 2013, Standardisierung in der gymnasialen Oberstufe. Bosse, D., Eberle, F. & Schneider-Taylor, B. (eds.). Wiesbaden: Springer VS, p. 15-25 11 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearch

  5. Weißbuch Citizen Science Strategie 2030 für Deutschland

    Bonn, A., Brink, W., Hecker, S., Herrmann, T. M., Liedtke, C., Premke-Kraus, M., Voigt-Heucke, S., von Gönner, J., Altmann, C. S., Bauhus, W., Bengtsson, L., Büermann, A., Brandt, M., Bruckermann, T., Dietrich, P., Dörler, D., Eich-Brod, R., Eichinger, M., Ferschinger, L., Freyberg, L. & 29 others, Grützner, A., Hammel, G., Heigl, F., Heyen, N. B., Hoelker, F., Johannsen, C., Kiefer, S., Klan, F., Kluttig, T., Kluss, T., Knapp, V., Knobloch, J., Koop, M., Lorke, J., Mortega, K., Munke, M., Pathe, C., Richter, A., Schumann, A., Soßdorf, A., Stämpfli, T., Sturm, U., Thiel, C., Tönsmann, S., Valentin, A., van den Bogaert, V., Wagenknecht, K., Wegener, R. & Woll, S., 07.08.2021, Center for Open Science.

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  6. Welche Bedeutung hat das Vorkommen oder Fehlen von Endemiten auf flachen tropischen Inseln für die Klimaforschung und Biogeographie

    Schwichow, M., 2012, Jahrbuch der Marburger Geographischen Gesellschaft 2011. Gesellschaft, M. G. (ed.). Marburg: Marburger Geographische Gesellschaft, p. 179-182 4 p.

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  7. Welche Beziehung besteht zwischen den Bereichen des Professionswissens angehender Biologielehrkräfte?

    Mahler, D., Großschedl, J. & Harms, U., 2013, Theorie, Empirie, Praxis: 19. internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO ; Universität Kassel, 16. bis 20. September 2013 ; [Abstractband] . Mayer, J., Hammann, M., Wellnitz, N., Arnold, J. & Werner, M. (eds.). kassel university press GmbH, p. 6-7 2 p.

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  8. Welche Faktoren machen eine Wettbewerbsteilnahme erfolgreich? Ein Einblick in den Stand der Forschung zum Thema Schülerwettbewerbe in den Naturwissenschaften

    Parchmann, I., Petersen, S. & Urhahne, D., 2013, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 24, 136, p. 10-12 3 p.

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  9. Welche mathematischen Anforderungen erwarten Studierende im ersten Semester des Mathematikstudiums?

    Rach, S., Heinze, A. & Ufer, S., 2014, In: Journal für Mathematik-Didaktik. 35, 2, p. 205-228 24 p.

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  10. Welche mathematischen Lernvoraussetzungen erwarten Hochschulen für Studiengänge außerhalb der MINT-Fächer?

    Rohenroth, D., Neumann, I. & Heinze, A., 11.2021, In: MNU Journal. 74, 6, p. 452-456

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearch

  11. Welche mathematischen Lernvoraussetzungen erwarten Hochschullehrende für ein MINT-Studium?

    Neumann, I., Pigge, C. & Heinze, A., 12.12.2017, Kiel: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik. 34 p.

    Research output: BookBook/MonographResearch

  12. Welche Medien nutzen Lehrkräfte? Und wofür? Eine Befragung

    Ostermann, A., Härtig, H., Kampschulte, L., Lindmeier, A., Ropohl, M. & Schwanewedel, J., 02.2018, Qualitätsvoller Chemie - und Physikunterricht- normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 38. p. 554-557 4 p.

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  13. Welchen Einfluss hat der Besuch unterschiedlicher Hochschultypen auf den frühen beruflichen Erfolg? Eine explorative Untersuchung

    Zettler, I., Kramer, J., Thoemmes, F., Nagy, G. & Trautwein, U., 2013, In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 27, 1-2, p. 51-62 12 p.

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  14. Welche Rolle spielt Bildung für klimafreundliches Handeln? Der Projektverbund „CLiF@IPN“ stellt sich vor

    Michel, H., Garrecht, C., Leve, A-K. & Harms, U., 2021, In: IPN Journal. 8, p. 44-53 10 p.

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  15. Welche Rolle spielt das Schulbuch für die Kompetenzentwicklung im arithmetischen Anfangsunterricht?

    Niedermeyer, I., van den Ham, A-K., Heinze, A. & Grüßing, M., 2016, Beiträge zum Mathematikunterricht 2016: Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.03.2016 bis 11.03.2016 in Heidelberg. Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (ed.). WTM, Vol. 2. p. 695-698 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  16. Welche Rolle spielt der Mathematikunterricht bei der Begabtenförderung in Physik? Mathematische Lernvoraussetzungen für die PhysikOlympiade

    Treiber, E., Neumann, I. & Heinze, A., 2018, Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM, Vol. 4. p. 1807-1810 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  17. Welche Rückmeldungen wirken am besten? Ergebnisse einer empirischen Untersuchung von Rückmeldeformen beim Planen von Experimenten

    Ropohl, M. & Scheuermann, H., 12.2018, In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 24, 1, p. 151-165 15 p.

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  18. Welches Aufgabenformat ist das richtige? Empirischer Vergleich zweier Aufgabenformate zur standardbasierten Kompetenzmessung

    Ropohl, M., Walpuski, M. & Sumfleth, E., 2015, In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 21, 1, p. 1-15 16 p.

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  19. "Welches Erklärniveau?": Analyse von Erklärungen von Dozierenden der organischen Chemie

    Eckhard, J., Rodemer, M., Bernholt, S. & Graulich, N., 04.2021, Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik online Jahrestagung 2020. Habig, S. (ed.). Universität Duisburg-Essen, Vol. 41. p. 216-219 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  20. Welche Studierenden sind im ersten Semester erfolgreich? Zur Rolle von Selbsterklärungen beim Mathematiklernen in der Studieneingangsphase

    Rach, S. & Heinze, A., 01.02.2013, In: Journal für Mathematik-Didaktik. 34, 1, p. 121-147 27 p.

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  21. Welches Wissen benötigen Lehrkräfte zum Erstellen von Erklärvideos und wie wird es in die Lehrkräfteausbildung integriert?

    Mahler, D. & Bruckermann, T., 07.09.2020, Digitale Basiskompetenzen: Orientierungshilfe und Praxisbeispiele für die universitäre Lehramtsausbildung in den Naturwissenschaften. Becker, S., Meßinger-Koppelt, J. & Thyssen, C. (eds.). Joachim Herz Stiftung Verlag, p. 82-85 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyEducation

  22. Welche Vorstellungen, Interessen und Selbstwirksamkeitserwartungen zu naturwissenschaftlichen Tätigkeiten weisen Studierende der Naturwissenschaften auf?

    Wentorf, W., Höffler, T. & Parchmann, I., 2017, In: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik. 24, 3, p. 111-118 8 p.

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  23. Welche Wirkungen erzielt ein naturwissenschaftlicher Anfangsunterricht? Befunde einer Untersuchung zum Projekt NaWi-aktiv im Zuge der Einführung des Nawi-Unterrichts an nicht-gymnasialen Schulen in Schleswig-Holstein

    Höffler, T., Lüthjohann, F. & Parchmann, I., 2014, In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 20, 1, p. 87-99 13 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  24. Welche Wünsche und Erwartungen haben Lehrkräfte an aktuelle Forschung als Gegenstand von Fortbildungsveranstaltungen?

    Ropohl, M., Schönau, K. & Parchmann, I., 22.01.2016, In: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik. 23, 1, p. 25-33 9 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransferpeer-review

  25. Welternährung

    Schwanewedel, J. (ed.) & Kremer, K. (ed.), 11.2018, Seelze: Friedrich Verlag. 49 p. (Unterricht Biologie; vol. 42, no. 439)

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  26. Wenn das Nervensystem nicht richtig funktioniert

    Harms, U. & Bertsch, U., 2014, In: Unterricht Biologie. 38, 393, p. 2-4 3 p.

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  27. Wenn die diagnostische Kompetenz von Lehrkräften bezweifelt wird: Eine Replikation der Moderation von Effekten der Noten auf das Selbstkonzept im I/E-Modell

    Zimmermann, F., Becherer, J. & Köller, O., 2017, Im Blickpunkt pädagogisch-psychologischer Forschung: Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften: Festschrift für Jens Möller. Retelsdorf, J., Zimmermann, F., Südkamp, A. & Köller, O. (eds.). Münster: Waxmann, p. 31-46 16 p.

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  28. Wenn die Flüsse aufwärts fließen: Doppeldiffusive Vermischung im Ozean

    Gleßmer, M., 2018, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 29, 166, p. 39-42 4 p.

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  29. Wenn ein Wassertropfen zum Nanolabor wird: Gold-Nanopartikel und Gold aus dem Tropfenreaktor

    Schwarzer, S., Abdelaziz, R., Elbahri, M. & Wilke, T., 15.11.2016, In: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik. 23, 4, p. 188-190 3 p.

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  30. Wenn ein Wassertropfen zum schwebenden Nano-Reaktor wird: Einsatz eines Leidenfrost-Tropfens zur Darstellung und Untersuchung von Nanopartikeln

    Schwarzer, S., Wilke, T., Abdelaziz, R. & Elbahri, M., 06.2015, In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule. 64, 4, p. 23-27 5 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  31. Wenn Experimente misslingen... Unfälle im Chemieunterricht und deren rechtliche Folgen

    Ruppersberg, K., 15.11.2016, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 27, 156, p. 47-48 2 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransferpeer-review

  32. Wenn 'mehr' tatsächlich zu 'mehr' führt: Kompensationseffekte im Fach Mathematik am beruflichen Gymnasium

    Leucht, M., Kampa, N. & Köller, O., 2015, In: Unterrichtswissenschaft. 43, 4, p. 374-378 5 p.

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  33. Wer begabt ist, setzt sich immer durch!? Begabtenförderung mit Chemiethemen

    Czieslik, W., Funke, L., Pfeiffer, B. & Weide, B., 2013, In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule. 62, 1, p. 26-31 6 p.

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  34. Wer die Wahl hat, hat die Qual: Erklärvideos für den Biologieunterricht auswählen

    Mahler, D. & Bruckermann, T., 05.2021, In: Digital Unterrichten Biologie. 2021, 5, p. 3

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  35. Wer hat Biss? Beharrlichkeit und beständiges Interesse von Lehramtsstudierenden: Eine deutsche Adaptation der 12-Item Grit Scale

    Fleckenstein, J., Schmidt, F. T. C. & Möller, J., 2014, In: Psychologie in Erziehung und Unterricht. 61, 4, p. 281-286

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  36. Wer ist mit wem verwandt? Modellierung phylogenetischer Stammbäume auf Grundlage molekularer Daten

    Rösberg, I., Rodemer, M. & Heyduck, B., 20.07.2020, In: Unterricht Biologie. 44, 455, p. 16-19

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  37. Wer kommt weiter? Vorhersage der Qualifikation zur Internationalen Biologie- und Chemie-Olympiade auf Grundlage des Leistungsmotivations-Modells von Eccles

    Stang, J., Urhahne, D., Nick, S. & Parchmann, I., 2014, In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 28, 3, p. 105-114 10 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  38. Wertstoffe aus Müll: Re-Funktionalisierung von erwünschten Eigenschaften

    Herzog, S., Lüthjohann, F. & Parchmann, I., 15.03.2018, In: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 29, 164, p. 37-40 4 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  39. Wer überspringt eine Schulklasse? Befunde zum Klassenüberspringen in Deutschland

    Vock, M., Penk, C. & Köller, O., 2014, In: Psychologie in Erziehung und Unterricht. 61, 3, p. 153-164 12 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  40. Wettbewerbe

    Parchmann, I. (ed.), Peters, H. (ed.) & Sieve, B. (ed.), 2013, Seelze: Friedrich Verlag. 48 p. (Naturwissenschaften im Unterricht – Chemie; vol. 24, no. 136)

    Research output: BookSpecial Journal issueTransfer

  41. What do mathematics pre-service teachers lack for mastering instructional demands

    Jeschke, C., Lindmeier, A. & Heinze, A., 17.07.2017, Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Kaur, B., Ho, W. K., Toh, T. L. & Choy, B. H. (eds.). PME, Vol. 3. p. 33-40 8 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Researchpeer-review

  42. What do students think about scientists and their professions?

    Wentorf, W., 2016, Narratives of doctoral studies in science education: Making the transition from educational practitioner to researcher. Simon, S., Ottander, C. & Parchmann, I. (eds.). Abingdon: Routledge, p. 95-105 11 p. 8. (Routledge Research in Higher Education).

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyEducation

  43. What do they reflect on? A mixed-methods analysis of physical education preservice teachers’ written reflections after a long-term internship

    Greve, S., Weber, K. E., Brandes, B. & Maier, J., 22.09.2021, (E-pub ahead of print) In: Journal of Teaching in Physical Education. 11 p.

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  44. What Do We Teach When We Teach the Learning Sciences? A Document Analysis of 75 Graduate Programs

    Sommerhoff, D., Szameitat, A., Vogel, F., Chernikova, O., Loderer, K. & Fischer, F., 2018, In: Journal of the Learning Sciences. 27, 2, p. 319-351

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  45. What do yellowish-brown soils and stone layers tell us about late quaternary landscape evolution and soil development in the humid tropics? A field study in the Serra dos Órgãos, Southeast Brazil

    Nehren, U., Kirchner, A. & Heinrich, J., 02.2016, In: Catena. 137, February 2016, p. 173-190 17 p.

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  46. What energy ideas matter for future learning?

    Kubsch, M., Nordine, J., Neumann, K., Fortus, D. & Krajcik, J., 20.07.2020, The Interdisciplinarity of the Learning Sciences: 14th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2020. Gresalfi, M. & Seidel Horn, I. (eds.). International Society of the Learning Sciences, Vol. 3. p. 1721-1722 2 p.

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  47. What happens to the fish’s achievement in a little pond? A simultaneous analysis of class-average achievement effects on achievement and academic self-concept

    Stäbler, F., Dumont, H., Baumert, J. & Becker, M., 02.2017, In: Journal of Educational Psychology. 109, 2, p. 191-207 17 p.

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  48. What is in the bag? Elementary school children's understanding of accumulating evidence

    Lindmeier, A. M. & Reiss, K., 2013, Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Lindmeier, A. M. & Heinze, A. (eds.). PME, Vol. 3. p. 281-288 8 p.

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  49. What is the relationship between knowledge in mathematics and knowledge in economics? Investigating the professional knowledge of (pre-service) teachers trained in two subjects

    Jeschke, C., Kuhn, C., Lindmeier, A., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Saas, H. & Heinze, A., 25.07.2019, In: Zeitschrift für Pädagogik. 65, 4, p. 511-524 14 p.

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  50. What kind of content knowledge do secondary mathematics teachers need? A conceptualization taking into account academic and school mathematics

    Dreher, A., Lindmeier, A., Heinze, A. & Niemand, C., 19.08.2018, In: Journal für Mathematik-Didaktik. 39, 2, p. 319-341 23 p.

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