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  1. Conference contribution (Article) › Research › Not peer-reviewed
  2. Stufenübergreifender Aufbau inhaltsbezogener Kompetenzen

    Steffensky, M., Hardy, I., Möller, K., von Aufschnaiter, C. & Wodzinski, R., 2016, Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik . Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 36. p. 246-248 3 p.

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  3. Symposium: Experimentelle Kompetenzen diagnostizieren und fördern

    Härtig, H., von Aufschnaiter, C., Gut-Glanzmann, C. & Metzger, S., 2015, Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 . Bernholt, S. (ed.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Vol. 35. p. 142-144 3 p.

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  4. TaiGer Noticing – Teacher Noticing in Taiwan und Deutschland

    Feltes, P., Dreher, A., Lindmeier, A., Wang, T-Y. & Hsieh, F-J., 28.09.2020, Beiträge zum Mathematikunterricht 2020: 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Siller, H-S., Weigel, W. & Wörler, J. F. (eds.). Münster: WTM, Vol. 3. p. 1508 1 p.

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  5. Teacher Noticing in Taiwan und Deutschland - Wie stark prägen kulturelle Normen das Verständnis von Unterrichtsqualitatsmerkmalen?

    Dreher, A., Lindmeier, A., Wang, T-Y. & Hsieh, F-J., 2018, Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM, Vol. 1. p. 461-464 4 p.

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  6. Teachers’ mathematical content knowledge in the field of tension between academic and school mathematics

    Heinze, A., Lindmeier, A. & Dreher, A., 02.2017, Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline: Conference Proceedings. Göller, R., Biehler, R., Hochmuth, R. & Rück, H-G. (eds.). Universitätsbibliothek Kassel, p. 21-26 6 p. (khdm-Report; no. 17-05).

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  7. Testentwicklung und -evaluation im Bereich "Statistical Literacy"

    Fröhlich, A., Kuntze, S. & Lindmeier, A. M., 2007, Gesellschaft für Didaktik der Mathematik präsentiert: Beiträge zum Mathematikunterricht 2007: Vorträge auf der 41. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 26.3. bis 30.3.2007 in Berlin. Franzbecker, p. 783-786 4 p.

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  8. Testinstrument für experimentelle Kompetenz: Einfluss des Testformats auf konstruktbezogene Denkprozesse

    Dickmann, M., Eickhorst, B., Theyßen, H., Schecker, H. & Neumann, K., 2015, Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014. Bernholt, S. (ed.). IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Vol. 35. p. 663-665 3 p.

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  9. Textverständnis im Physikunterricht

    Kohnen, N., Bernholt, S., Retelsdorf, J. & Härtig, H., 2017, Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Zürich 2016. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 37. p. 436-439 4 p.

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  10. The viability of written feedback as part of formative assessment in IBSE

    Ropohl, M., Nielsen, J. A., Papadouris, N., Rönnebeck, S., Bruun, J., Jensen, S. & Nielsen, T., 2016, Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference: Science education research: Engaging learners for a sustainable future. Lavonen, J., Juuti, K., Lampiselkä, J., Uitto, A. & Hahl, K. (eds.). University of Helsinki, Vol. Part 11. p. 1792-1799 8 p.

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  11. Typisierung von Aufgaben zur Verbindung zwischen akademischem und schulischem Fachwissen

    Weber, B. & Lindmeier, A., 28.09.2020, Beiträge zum Mathematikunterricht 2020: 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Siller, H-S., Weigel, W. & Wörler, J. F. (eds.). Münster: WTM, Vol. 3. p. 1001-1004 4 p.

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