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  1. Contribution to collected edition/anthology › Transfer › Peer-reviewed
  2. What should students know about energy?

    Nordine, J., 2016, Teaching energy across the science, K-12. Nordine, J. (ed.). Arlington, VA: NSTA Press, p. 17-38 22 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyTransferpeer-review

  3. Why is energy important?

    Nordine, J., 2016, Teaching energy across the sciences, K-12. Nordine, J. (ed.). Arlington, VA: NSTA Press, p. 3-16 14 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyTransferpeer-review

  4. Book/Monograph › Research › Not peer-reviewed
  5. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnenund Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich

    Bos, W., Eickelmann, B., Gerick, J., Goldhammer, F., Schaumburg, H., Schwippert, K., Senkbeil, M., Schulz-Zander, R. & Wendt, H., 2014, Münster: Waxmann. 336 p.

    Research output: BookBook/MonographResearch

  6. Gesundheit und Wohlbefinden im Lehrerberuf

    Klusmann, U. & Waschke, N., 2018, 1. ed. Göttingen: Hogrefe Verlag. 132 p.

    Research output: BookBook/MonographResearch

  7. Lernen im Museum: Evaluation von Führungen im Naturkundemuseum

    Härting, J., 03.2014, Hamburg: Kovač . 260 p. (Schriftenreihe Museums- und Ausstellungswesen in Theorie und Praxis; vol. 3)

    Research output: BookBook/MonographResearch

  8. Modeling and Measuring Knowledge and Competences of Teachers: A Threefold Domain-Specific Structure Model for Mathematics

    Lindmeier, A., 2011, Münster: Waxmann.

    Research output: BookBook/MonographResearch

  9. Modellierung von Schülerkompetenzen im Basiskonzept Chemische Reaktion: Entwicklung und Analyse von Testaufgaben

    Ropohl, M., 2010, Logos-Verl. (Studien zum Physik- und Chemielernen; vol. 107)

    Research output: BookBook/MonographResearch

  10. Professionelle Wahrnehmung der inhaltlichen Strukturierung im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht: theoretische Beschreibung und empirische Erfassung

    Meschede, N., 2014, Berlin: Logos-Verl. 206 p. (Studien zum Physik- und Chemielernen; vol. 163)

    Research output: BookBook/MonographResearch

  11. Studieren ohne Mathe? Welche mathematischen Lernvoraussetzungen erwarten Hochschullehrende für Studienfächer außerhalb des MINT-Bereichs?

    Neumann, I., Rohenroth, D. & Heinze, A., 29.06.2021, Kiel: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik. 56 p.

    Research output: BookBook/MonographResearch

  12. Welche mathematischen Lernvoraussetzungen erwarten Hochschullehrende für ein MINT-Studium?

    Neumann, I., Pigge, C. & Heinze, A., 12.12.2017, Kiel: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik. 34 p.

    Research output: BookBook/MonographResearch