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  1. Contribution to collected edition/anthology › Transfer › Not peer-reviewed
  2. Perspektiven am Arbeitsmarkt mit Naturwissenschaften und Mathematik: Ein Projekt zur regional verankerten Berufsorientierung im Fachunterricht der allgemeinbildenden Schulen

    Lindmeier, A., 20.08.2019, Das PANaMa-Projekt: Bd. 1. Konzept und Umsetzung. Wilken, M. & Herzog, S. (eds.). Kiel: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, p. 8-37 30 p.

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  3. Regionale Netzwerkbildung - Schleswig-Holstein

    Köhler, C., 2020, Best Practices und Tipps von Expert:innen für Schülerforschungszentren: Rahmenbedingungen. Kooperationen. Qualitätskriterien.. Joachim Herz Stiftung & Stiftung Jugend forscht e.V. (eds.). p. 46-47

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  4. Schülerlabore

    Euler, M. & Schüttler, T., 08.2020, Physikdidaktik: Methoden und Inhalte. Kircher, E., Girwidz, R. & Fischer, H. E. (eds.). Berlin ; Heidelberg: Springer Spektrum, p. 127-166 40 p.

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  5. Stoffe, Energie und Bewegungen beschreiben, untersuchen und nutzen – Schülervorstellungen

    Hadenfeldt, J. C., Neumann, I., Neumann, K. & Steffensky, M., 2018, „Wie ich mir das denke und vorstelle...“: Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Lerngegenständen des Sachunterrichts und des Fachbereichs Natur, Mensch, Gesellschaft. Adamina, M., Kübler, M., Kalcsics, K., Bietenhard, S. & Engeli, E. (eds.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt, p. 103-120 18 p.

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  6. Strengthening science and engineering learning with crosscutting concepts

    Nordine, J. & Lee, O., 30.04.2021, Crosscutting concepts: Strengthening science and engineering learning. Nordine, J. & Lee, O. (eds.). NSTA Press, p. 3-18

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  7. Teachers’ cultural and professional identities and student outcomes

    Keller, M., Neumann, K. & Fischer, H. E., 2013, International Guide to Student Achievement. Hattie, J. & Anderman, E. M. (eds.). New York: Routledge, p. 247-249 3 p.

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  8. Themenfeld Tiere: Tintenfische (Grundlagen (biologische, physikalisch-bionische, didaktisch, pädagogisch, ethische), Schülervorstellungen, Vorgehensweise, Lernfelder, Arbeitsvorschläge)

    Pareigis, J., 2012, Wir experimentieren in der Grundschule: Bd. 3 - Biologie. Gebauer, M. & Schrenk, M. (eds.). Hallbergmoos: Aulis, Vol. 3. p. 162-182 21 p.

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  9. Themenheft Planspiel Beruf: MINT-Berufe als Kontext im naturwissenschaftlichen Ergänzungsunterricht

    Frank, C., Haucke, K., Herzog, S. & Lüthjohann, F., 08.2019, Das PANaMa-Projekt: Bd. 2. Berufsorientierung im MINT-Fachunterricht. Wilken, M. & Herzog, S. (eds.). Kiel: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, p. 10-67 68 p.

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  10. Unterrichtsentwicklung zwischen Schulautonomie und gelungener Unterstützung

    Becker-Mrotzek, M. & Prediger, S., 2021, Schule weiter denken: Was wir aus der Pandemie lernen. Maaz, K. & Becker-Mrotzek, M. (eds.). Dudenverlag, p. 76-90 15 p.

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  11. Verantwortungslernen im Umweltbereich: Der BundesUmweltWettbewerb

    Eckhardt, M., 2018, Handbuch Schülerwettbewerbe zur Demokratiebildung. Beutel, W. & Tetzlaff, S. (eds.). Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag, p. 165-173 9 p.

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