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  1. Contribution to collected edition/anthology › Transfer › Not peer-reviewed

  2. Die Entstehung des ZEIT-Bildungstests: Ein Werkstattbericht aus dem IPN

    Köller, O., 2012, Der große ZEIT-Bildungstest: Was man heute wissen muss. Kerstan, T. (ed.). München: Knaur, p. 11-13 3 p.

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  3. Die Lehrkraft im Fokus der Forschung: Projekte zur professionellen Kompetenz von Lehrkräften

    Großschedl, J. & Kleickmann, T., 2016, 50 Jahre IPN: Forschen für die Gesellschaft. Kiel: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, p. 18-20 3 p.

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  4. Ein Bildungsangebot zum Thema Magnetismus für den Kindergarten

    Steffensky, M. & Hardy, I., 2016, Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung. Liebers, K., Landwehr, B., Reinhold, S., Riegler, S. & Schmidt, R. (eds.). Wiesbaden: Springer VS, p. 249-250 2 p. (Jahrbuch Grundschulforschung; vol. 20).

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  5. Eine Ausstellung in der Schule?! Planung einer Ausstellung am Beispiel des Themas virtuelles Wasser

    Kahlen, C., Beutelspacher, A., Kremer, K. & Sprenger, S., 02.2018, Ich sehe Wasser, was du nicht siehst: Bildung für nachhaltige Entwicklung am Beispiel des virtuellen Wassers. Beutelspacher, A., Kahlen, C., Kremer, K. & Sprenger, S. (eds.). Seelze: Friedrich Verlag, p. 62-69 8 p.

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  6. Einen eigenen Podcast erstellen: Kommunikation von Nachhaltigkeit durch digitale Medien

    Haffer, S. & Kremer, K., 02.2018, Ich sehe Wasser, was du nicht siehst: Bildung für nachhaltige Entwicklung am Beispiel des virtuellen Wassers. Beutelspacher, A., Kahlen, C., Kremer, K. & Sprenger, S. (eds.). Seelze: Friedrich Verlag, p. 56-61 6 p.

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  7. Energy and matter: Flows, cycles, and conservation

    Anderson, C. W., Nordine, J. & Welch, M., 30.04.2021, Crosscutting concepts: Strengthening science and engineering learning. Nordine, J. & Lee, O. (eds.). NSTA Press, p. 165-194

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  8. Engaging learners with chemistry: How can we better understand and design supporting structures and programs?

    Parchmann, I., Simon, S. & Apotheker, J., 08.2020, Engaging learners with chemistry: Projects to stimulate interest and participation. Parchmann, I., Simon, S. & Apotheker, J. (eds.). Royal Society of Chemistry, p. 1-15 15 p. (Advances in Chemistry Education Series).

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  9. Exotische Tiere auf den Galapagosinseln - wie neue Arten entstehen

    Schwanewedel, J., 25.09.2016, RAAbits Realschule Biologie. Stuttgart: Dr. Josef Raabe Verlags-GmbH, Vol. VII. p. 1-26 26 p.

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  10. Expeditionslernen an der Ostseeküste

    Schöps, K. & Knickmeier, K., 03.2018, MINT-Nachhaltigkeitsbildung in Schülerlaboren: Lernen für die Gestaltung einer zukunftsfähigen Gesellschaft . Dänischenhagen: LernortLabor, p. 116-119 4 p.

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  11. Forensische Methoden mit Haut und Haar: Unterrichtsreihe für das Sammelwerk RAAbits Biologie

    Arnold, J. & Kremer, K., 2014, Unterrichtsreihe für das Sammelwerk RAAbits Biologie. Dr. Josef Raabe Verlag; 37 Seiten

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  12. Gemeinsames Lernen in Lernwerkstätten

    Steffensky, M., Meyer, W. & Schroth, N., 2014, Zusammenwirken - zusammen wirken: Unterrichtsentwicklung anstoßen, umsetzen, sichern. Fischer, C., Döring, B., Rieck, K. & Köller, O. (eds.). Stuttgart ; Seelze: Klett Kallmeyer, p. 97-105 9 p.

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  13. Gibt es "den fertigen Lehrer"? - Warum durch wirksamen Mathematikunterricht nicht nur die Schülerinnen und Schüler lernen sollten

    Lindmeier, A., 2018, Wirksamer Mathematikunterricht. Vogel, M. (ed.). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, p. 100-111 12 p. (Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten; vol. 7).

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  14. Goals of science education at primary school age and their assessment

    Anders, Y., Hardy, I., Pauen, S. & Steffensky, M., 2018, Early science education – Goals and process-related quality criteria for science teaching: Scientific studies on the work of the “Haus der kleinen Forscher” Foundation . “Haus der kleinen Forscher” Foundation (ed.). Opladen: Verlag Barbara Budrich, Vol. 5. p. 100-171 72 p.

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  15. Goals of science education between the ages of three and six and their assessment

    Anders, Y., Hardy, I., Pauen, S. & Steffensky, M., 2018, Early science education – Goals and process-related quality criteria for science teaching: Scientific studies on the work of the “Haus der kleinen Forscher” Foundation. “Haus der kleinen Forscher” Foundation (ed.). Opladen: Verlag Barbara Budrich, Vol. 5. p. 30-99 70 p.

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  16. Grundformen des methodischen Handelns

    Wernke, S., Anschütz, A. & Meyer, H., 2013, Leitfaden Schulpraktikum. Zierer, K. (ed.). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, p. 63-68 6 p.

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  17. Grundverständnis statt Rechenverfahren: Mathematische Bildung in und nach der Pandemie

    Prediger, S., 2021, Schule weiter denken: Was wir aus der Pandemie lernen. Maaz, K. & Becker-Mrotzek, M. (eds.). Dudenverlag, p. 119-131 13 p.

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  18. Hat sie wirklich wehgetan? Empirische Überprüfung des Erreichens der Bildungsstandards 2009

    Köller, O., 2012, Schule vermessen. Berkemeier, N., Dedering, K., Heinrich, M., Kretschmer, W., Schraatz, M. & Wischer, B. (eds.). Friedrich Verlag, Vol. 30. p. 81-83 3 p. (Friedrich-Jahresheft; vol. 30).

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  19. Hauptsache überzeugt? Was kann Argumentieren (und Begründen und Beweisen) für den Mathematikunterricht leisten – und wie?

    Ufer, S. & Sommerhoff, D., 2019, MaMut Materialien für den Mathematikunterricht - Argumentieren, Begründen, Beweisen . von Schroeders, N. (ed.). Franzbecker

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  20. Heilpflanzen

    Schwanewedel, J., 20.12.2016, Prisma Wahlpflicht 2: Naturwissenschaften aktiv. Bergau [et al.], M. (ed.). Differenzierende Ausgabe ed. Stuttgart: Ernst Klett Verlag, p. 76-81 6 p. (Prisma Wahlpflicht : Naturwissenschaften aktiv).

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  21. Hilfe für Kannenpflanzen: Experimentieren Sie! Biologieunterricht mit Aha-Effekt – Selbstständiges, kompetenzorientiertes Erarbeiten von Lehrplaninhalten

    Arnold, J. & Kremer, K., 2013, Experimentieren Sie! Biologieunterricht mit Aha-Effekt – Selbstständiges, kompetenzorientiertes Erarbeiten von Lehrplaninhalten. Schmiemann, P. & Mayer, J. (eds.). Berlin: Cornelsen, p. 26-28 3 p.

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