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  1. Contribution to collected edition/anthology › Research › Peer-reviewed
  2. Theoretische Modellierung ausgewählter ingenieurwissenschaftlicher Kompetenzen

    Nickolaus, R., Behrendt, S., Dammann, E., Stefanica, F. & Heinze, A., 2013, Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessung bei Studierenden der Wirtschaftswissenschaften und der Ingenieurwissenschaften. Zlatkin-Troitschanskaia, O., Nickolaus, R. & Beck, K. (eds.). Landau: Empirische Pädagogik e.V., p. 150-176 26 p. (Lehrerbildung auf dem Prüfstand : LbP; vol. 6, no. Sonderh.).

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  3. Theorie + Praxis = ? Stand der Diskussion von Praxisbezügen in der Mathematiklehrerbildung

    Weixler, S., Sommerhoff, D., Nilsson, K. & Ufer, S., 11.2021, Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken. Caruso, C., Harteis, C. & A. G. (eds.). Wiesbaden: Springer, p. 311-332 (Edition Fachdidaktiken).

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  4. The present status of evolution education

    Harms, U. & Reiss, M., 29.07.2019, Evolution education re-considered: Understanding what works. Harms, U. & Reiss, M. J. (eds.). Cham: Springer International, p. 1-19 19 p.

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  5. The R package CDM for diagnostic modeling

    Robitzsch, A. & George, A. C., 10.2019, Handbook of diagnostic classification models: Methodology of educational measurement and assessment. von Davier, M. & Lee, Y-S. (eds.). Cham: Springer, p. 549-572 24 p. (Methodology of Educational Measurement and Assessment).

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  6. The teaching and assessment of inquiry competences

    Rönnebeck, S., Nielsen, J. A., Olley, C., Ropohl, M. & Stables, K., 2018, Transforming assessment: Through an interplay between practive, reasearch and policy. Dolin, J. & Evans, R. (eds.). Cham: Springer International, p. 27-52 26 p. (Contributions from Science Education Research; vol. 4).

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  7. Too much time has been spent on the time devoted to homework: Motivation is the key constant in homework research

    Trautwein, U., Lüdtke, O., Nagengast, B. & Flunger, B., 2015, Self-Concept, motivation and identity: Underpinning success with research and practice. Guay, F., Marsh, H., McInerney, D. M. & Craven, R. G. (eds.). Charlotte, NC: Information Age Publishing, p. 151-171 21 p. ( International Advances in Self Research; vol. 5).

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  8. Überblick über Modelle der Item-Response-Theorie (IRT)

    Kelava, A., Noventa, S. & Robitzsch, A., 08.2020, Testtheorie und Fragebogenkonstruktion. Moosbrugger, H. & Kelava, A. (eds.). 3. ed. Springer, p. 425-446

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  9. Unterricht entwickeln mit SINUS

    Köller, O., Schneider-Prengel, V. & Böttcher, M., 2014, Zusammenwirken - zusammen wirken: Unterrichtsentwicklung anstoßen, umsetzen, sichern. Fischer, C., Rieck, K., Döring, B. & Köller, O. (eds.). Seelze: Klett Kallmeyer, p. 21-30 10 p.

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  10. Upper secondary education in academic school tracks and the transition from school to postsecondary education and the job market

    Wagner, W., Kropf, M., Kramer, J., Schilling, J., Berendes, K., Albrecht, R., Hübner, N., Rieger, S., Bachsleitner, A., Lühe, J., Nagy, G., Lüdtke, O., Jonkmann, K., Gruner, S., Maaz, K. & Trautwein, U., 03.2019, Education as a lifelong process: The German National Educational Panel Study (NEPS). Blossfeld, H-P. & Roßbach, H-G. (eds.). 2nd revised ed. Wiesbaden: Springer VS, p. 253-276 24 p. (Edition ZfE; vol. 3).

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  11. Urteilsgenauigkeit von Lehrkräften bezüglich der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Schülerinnen und Schülern

    Huelmann, T., Ferdinand, H. D., Gebauer, M. M., McElvany, N., Bos, W., Köller, O. & Schöber, C., 2014, Jahrbuch der Schulentwicklung: Daten, Beispiele, Perspektiven. Holtappels, H. G., Willems, A. S., Pfeifer, M., Bos, W. & McElvany, N. (eds.). Weinheim: Beltz Juventa, Vol. 18. p. 298-320 23 p. (Jahrbuch der Schulentwicklung; vol. 18).

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  12. Vertikale Vernetzung und kumultatives Lernen im Chemie- und Physikunterricht

    Neumann, K., Fischer, H. E. & Sumfleth, E., 2008, Pädagogische Professionalität als Gegenstand empirischer Forschung. Lankes, E-M. (ed.). Münster: Waxmann

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  13. Videobasierte Analyse unterrichtlicher Sachstrukturen

    Brückmann, M. & Duit, R., 2014, Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung. Krüger, D., Parchmann, I. & Schecker, H. (eds.). Berlin ; Heidelberg: Springer, p. 189-201 13 p.

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  14. Videobasierte Erfassung der Komplexitätsentwicklung im Chemie- und Physikunterricht

    Brückmann, M. & Bernholt, S., 2013, Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken . Riegel, U. & Macha, K. (eds.). Münster ; New York ; München ; Berlin: Waxmann, p. 79-96 18 p. (Fachdidaktische Forschungen; vol. 4).

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  15. Was bedeutet naturwissenschaftliche Kompetenz bei Fünfjährigen und wie kann man sie erfassen?

    Steffensky, M., Lankes, E-M. & Carstensen, C., 2012, Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung: [Jena 2010]. Gläser-Zikuda, M., Seidel, T., Rohlfs, C., Gröschner, A. & Ziegelbauer, S. (eds.). Münster [u.a.]: Waxmann, p. 107-120 14 p.

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  16. Was Dokumentaionen von Lehrkräften über ihren Professionsentwicklungsprozess erkennen lassen - am Beispiel des Programms SINUS an Grundschulen

    Trepke, F. & Fischer, C., 2012, Lehrerprofessionalisierung wissenschaftlich begleiten: Strategien und Methoden. Kobarg, M., Fischer, C., Dalehefte, I. M., Trepke, F. & Menk, M. (eds.). Münster: Waxmann, p. 163-180 18 p.

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  17. Was leisten Schulstrukturreformen? Die Umstellung auf das zweigliedrige Sekundarschulsystem in Berlin im empirischen Fokus – Befunde aus der wissenschaftlichen Begleituntersuchung

    Maaz, K., Neumann, M., Becker, M., Baumert, J. & Köller, O., 2018, Bedingungen erfolgreicher Bildungsverläufe in gesellschaftlicher Heterogenität. McElvany, N., Bos, W., Holtappels, H. G., Hasselhorn, J. & Ohle-Peters, A. (eds.). Münster: Waxmann, p. 51-82 32 p. (Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung; vol. 3).

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  18. Was macht Feedback effektiv? Computerbasierte Leistungsrückmeldung anhand eines Rubrics beim Schreiben in der Fremdsprache Englisch

    Fleckenstein, J., Meyer, J., Jansen, T., Reble, R., Krüger, M., Raubach, E. & Keller, S., 10.2020, Bildung, Schule, Digitalisierung. Kaspar, K., Becker-Mrotzek, M., Hofhues, S., König, J. & Schmeinck, D. (eds.). Münster: Waxmann, p. 333-338

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  19. Was nützen Ziele, wenn man sie nicht erreicht? Schulische Leistungen am Ende der gymnasialen Oberstufe

    Köller, O., 02.2019, Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2018: Thementeil: Unterrichten wir das "Richtige"? - Die Frage nach zeitgemäßen Bildungsinhalten in der Schule. Haag, L. & Zierer, K. (eds.). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, p. 105-122 18 p.

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  20. Wenn die diagnostische Kompetenz von Lehrkräften bezweifelt wird: Eine Replikation der Moderation von Effekten der Noten auf das Selbstkonzept im I/E-Modell

    Zimmermann, F., Becherer, J. & Köller, O., 2017, Im Blickpunkt pädagogisch-psychologischer Forschung: Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften: Festschrift für Jens Möller. Retelsdorf, J., Zimmermann, F., Südkamp, A. & Köller, O. (eds.). Münster: Waxmann, p. 31-46 16 p.

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  21. What now for evolution education?

    Reiss, M. & Harms, U., 29.07.2019, Evolution education re-considered: Understanding what works. Harms, U. & Reiss, M. J. (eds.). Cham: Springer International, p. 331-343 13 p.

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  22. Wie viel g ist in Mathematiktests? Konfirmatorische Faktorenanalysen zur Konstruktvalidität von Mathematiktests am Ende der Primarstufe.

    Köller, O. & Saß, S., 2013, Empirische Bildungsforschung: Theorien, Methoden, Befunde und Perspektiven. Festschrift für Wilfried Bos. McElvany, N. & Holtappels, H. G. (eds.). Münster ; New York ; München ; Berlin: Waxmann, p. 173-187 14 p.

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  23. Wirkungen von Schulinspektion: Ein Rahmen zur theoriegeleiteten Analyse von Schulinspektionseffekten

    Pietsch, M., van den Ham, A-K. & Köller, O., 2015, Schulinspektion in Hamburg: Der erste Zyklus 2007-2013: Grundlagen, Befunde und Perspektiven. Pietsch, M., Scholand, B. & Schulte, K. (eds.). Münster: Waxmann, p. 117-136 20 p. (Hanse - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen; vol. 15).

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  24. Wissenschaftliches Denken beim Experimentieren – Kompetenzdiagnose in der Sekundarstufe II: Erkenntnisweg Biologiedidaktik 11

    Arnold, J., Kremer, K. & Mayer, J., 2013, Erkenntnisweg Biologiedidaktik 11. Krüger, D., Upmeier zu Belzen, A., Schmiemann, P., Möller, A. & Elster, D. (eds.). Kassel: Universitätsdruckerei, p. 7-20 14 p.

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  25. Written teacher feedback: Aspects of quality, benefits and challenges

    Holmeier, M., Grob, R., Nielsen, J. A., Rönnebeck, S. & Ropohl, M., 2018, Transforming assessment: Through an interplay between practice, research and policy. Dolin, J. & Evans, R. (eds.). Cham: Springer International, p. 175-208 34 p. (Contributions from Science Education Research; vol. 4).

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  26. "Zähl' nochmal genauer!" - Handlungsnahe mathematikbezogene Kompetenzen von pädagogischen Fachkräften erheben

    Hepberger, B., Lindmeier, A. M., Moser Opitz, E. & Heinze, A., 2017, Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule. Schuler, S., Streit, C. & Wittmann, G. (eds.). Wiesbaden: Springer Spektrum, p. 239-253 15 p.

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  27. Ziele der gymnasialen Oberstufe im Fremdsprachenunterricht: Wunsch oder Wirklichkeit?

    Köller, O., Leucht, M., Fleckenstein, J. & Baumert, J., 2017, Im Blickpunkt pädagogisch-psychologischer Forschung: Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften: Festschrift für Jens Möller. Retelsdorf, J., Zimmermann, F., Südkamp, A. & Köller, O. (eds.). Münster: Waxmann, p. 199-220 22 p.

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  28. Zielorientierung

    Wirthwein, L., Köller, O. & Schiefele, U., 2018, Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Rost, D. H., Sparfeldt, J. R. & Buch, S. R. (eds.). 5. ed. Weinheim: Beltz, p. 917-925 9 p.

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  29. Zusammenhänge epistemischer Überzeugungen und selbstbezogener Kognitionen bei Schülerinnen und Schülern

    Bernholt, A. & Moschner, B., 2017, Wissen und Lernen: Wie epistemische Überzeugungen Schule, Universität und Arbeitswelt beeinflussen. Bernholt, A., Gruber, H. & Moschner, B. (eds.). Münster: Waxmann, p. 123-141 19 p.

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  30. Contribution to collected edition/anthology › Education › Not peer-reviewed
  31. Abilities of participants at students’ science competitions

    Köhler, C., 2016, Narratives of doctoral studies in science education: Making the transition from educational practitioner to researcher. Simon, S., Ottander, C. & Parchmann, I. (eds.). Abingdon: Routledge, p. 42-55 14 p. 5. (Routledge Research in Higher Education).

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  32. Aktivierungsenergie bei enzymatisch katalysierten Reaktionen

    Peters, A., Bruckermann, T. & Schlüter, K., 07.07.2017, Forschendes Lernen im Experimentalpraktikum Biologie: Eine praktische Anleitung für die Lehramtsausbildung. Bruckermann, T. & Schlüter, K. (eds.). 1 ed. Berlin: Springer Spektrum, p. 71-83 13 p.

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  33. Aufgaben zur Erkenntnisgewinnung

    Schroeter, B., 2014, Biologie Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Spörhase-Eichmann, U. & Ruppert, W. (eds.). 2. überarb. ed. Berlin: Cornelsen Scriptor, p. 247-252 6 p.

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  34. Aufgaben zur Erkenntnisgewinnung

    Schroeter, B., 2018, Biologie Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Spörhase-Eichmann, U. & Ruppert, W. (eds.). 4. überarbeitete ed. Berlin: Cornelsen, p. 265-269 5 p.

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  35. Bedingungen der Zellatmung

    Peters, A., Bruckermann, T. & Schlüter, K., 07.07.2017, Forschendes Lernen im Experimentalpraktikum Biologie: Eine praktische Anleitung für die Lehramtsausbildung. Bruckermann, T. & Schlüter, K. (eds.). 1 ed. Berlin: Springer Spektrum, p. 113-126 14 p.

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  36. Botanischer Garten, Zoo und Naturkundemuseum

    Harms, U., 2013, Fachdidaktik Biologie. Gropengießer, H., Harms, U. & Kattmann, U. (eds.). 9., völlig überarb. ed. Hallbergmoos: Aulis, p. 441-445 5 p.

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  37. Chemie im Elementar- und Primarbereich

    Steffensky, M., 2018, Konkrete Fachdidaktik Chemie . Sommer, K., Wambach-Laicher, J. & Pfeifer, P. (eds.). Seelze: Aulis, p. 601-607 7 p.

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  38. Conclusions

    Simon, S., Ottander, C. & Parchmann, I., 2016, Narratives of doctoral studies in science education: Making the transition from educational practitioner to researcher. Simon, S., Ottander, C. & Parchmann, I. (eds.). Abingdon: Routledge, p. 179-188 10 p. 15. (Routledge Research in Higher Education).

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  39. Der Einfluss des Plasmolytikums auf die Osmose

    Bruckermann, T., Peters, A. & Schlüter, K., 07.07.2017, Forschendes Lernen im Experimentalpraktikum Biologie: Eine praktische Anleitung für die Lehramtsausbildung. Bruckermann, T. & Schlüter, K. (eds.). 1 ed. Berlin: Springer Spektrum, p. 41-53 13 p.

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  40. Diagnostik des beruflichen Wohlbefindens von Lehrkräften

    Klusmann, U. & Deventer, J., 30.11.2019, Basiswissen Lehrerbildung: Schulische Diagnostik und Leistungsbeurteilung. Zimmermann, F., Möller, J. & Riecke-Baulecke, T. (eds.). Hannover: Klett Kallmeyer, p. 224-237 14 p.

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  41. Diagnostik im und für den Mathematikunterricht

    Heinze, A., 30.11.2019, Basiswissen Lehrerbildung: Schulische Diagnostik und Leistungsbeurteilung. Zimmermann, F., Möller, J. & Riecke-Baulecke, T. (eds.). Hannover: Klett Kallmeyer, p. 69-83 15 p.

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  42. Diagnostik und Leistungsbeurteilung

    Retelsdorf, J. & Möller, J., 2016, Basiswissen Lehrerbildung: Schule und Unterricht – Lehren und Lernen. Möller, J., Köller, M. & Riecke-Baulecke, T. (eds.). Seelze: Klett Kallmeyer, p. 23-38 16 p.

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  43. Diagnostik von Vorstellungen im naturwissenschaftlichen Unterricht

    Junge, K. & Steffensky, M., 30.11.2019, Basiswissen Lehrerbildung: Schulische Diagnostik und Leistungsbeurteilung . Zimmermann, F., Möller, J. & Riecke-Baulecke, T. (eds.). Hannover: Klett Kallmeyer, p. 116-127 11 p.

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  44. Digitale Medien selbst gemacht: AppLaus - ein Kooperationsprojekt zwischen Biologie- und Informatikdidaktik

    Mahler, D., Mühling, A. & Arnold, J., 06.2021, Lehrkräftebildung neu gedacht: Ein Praxishandbuch für die Lehre in den naturwissenschaften und deren Didaktiken. Kubsch, M., Sorge, S., Arnold, J. & Graulich, N. (eds.). Waxmann, p. 218-222 5 p.

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  45. Do we really know what science is all about? Researchers' and students' perception of science

    Tirre, F., 2016, Narratives of doctoral studies in science education: Making the transition from educational practitioner to researcher. Simon, S., Ottander, C. & Parchmann, I. (eds.). Abingdon: Routledge, p. 115-127 13 p. 10. (Routledge Research in Higher Education).

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  46. Editorial introduction: Pathways followed by doctoral students on their research journey

    Simon, S., Parchmann, I. & Ottander, C., 2016, Narratives of doctoral studies in science education: Making the transition from educational practitioner to researcher. Simon, S., Ottander, C. & Parchmann, I. (eds.). Abingdon: Routledge, p. 1-16 17 p. 1. (Routledge Research in Higher Education).

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  47. Einflüsse auf die Osmose im Modell

    Peters, A., Bruckermann, T. & Schlüter, K., 07.07.2017, Forschendes Lernen im Experimentalpraktikum Biologie: Eine praktische Anleitung für die Lehramtsausbildung. Bruckermann, T. & Schlüter, K. (eds.). 1 ed. Berlin: Springer Spektrum, p. 55-69 15 p.

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  48. Energy, photosynthesis and respiration

    Harms, U. & Bertsch, U., 2018, Teaching biology in schools: Global research, issues, and trends. Kampourakis, K. & Reiss, M. J. (eds.). Abingdon: Routledge, p. 139-152 14 p. (Teaching and learning in science series).

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  49. Fachwissen kennen und anwenden

    Harms, U., 2013, Fachdidaktik Biologie. Gropengießer, H., Harms, U. & Kattmann, U. (eds.). 9. völlig überarb. ed. Hallbergmoos: Aulis, p. 51-55 5 p.

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  50. Forschendes Lernen in der Biologie

    Bruckermann, T., Arnold, J., Kremer, K. & Schlüter, K., 07.07.2017, Forschendes Lernen im Experimentalpraktikum Biologie: Eine praktische Anleitung für die Lehramtsausbildung. Bruckermann, T. & Schlüter, K. (eds.). 1 ed. Berlin: Springer Spektrum, p. 11-26 16 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyEducation

  51. Forschend Lehren lernen: Lehramtsstudierende als Entwickler und Forscher

    Schwanewedel, J., Großschedl, J. & Heyduck, B., 2015, Teaching is touching the future: Academic teaching within and across disciplines ; Tagungsband. Schelhowe, H., Schaumburg, M. & Jasper, J. (eds.). Bielefeld: UVW, Univ.-Verl. Webler , p. 306-309 4 p. (Motivierendes Lehren und Lernen in Hochschulen : Praxisanregungen; vol. 22).

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  52. Gehemmte Enzyme am Beispiel der Amylase

    Bruckermann, T., Peters, A. & Schlüter, K., 07.07.2017, Forschendes Lernen im Experimentalpraktikum Biologie: Eine praktische Anleitung für die Lehramtsausbildung. Bruckermann, T. & Schlüter, K. (eds.). 1 ed. Berlin: Springer Spektrum, p. 99-112 14 p.

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