1. 2022
  2. Modelling the complexity of measurement estimation situations: A theoretical framework for the estimation of lengths

    Weiher, D. F., Ruwisch, S., Huang, H-M., Hoth, J. & Heinze, A., 26.08.2022, In: mathematica didactica. 45, p. 1-14

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  3. Mathematische Mindestanforderungen für ein MINT-Studium: Was können Hochschulen fordern, was sollten Schulen leisten? Ein Design-Based-Research-Projekt zur Abstimmung zwischen den beiden Institutionen

    Weber, B-J., Schumacher, M., Rolfes, T., Neumann, I., Abshagen, M. & Heinze, A., 03.08.2022, (E-pub ahead of print) In: Journal für Mathematik-Didaktik.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  4. Welches Fachwissen brauchen Mathematiklehrkräfte der Sekundarstufe?

    Dreher, A., Lindmeier, A. & Heinze, A., 14.07.2022, (E-pub ahead of print) Bedarfsgerechte fachmathematische Lehramtsausbildung: Zielsetzungen und Konzepte unter heterogenen Voraussetzungen. Halverscheid, S., Kersten, I. & Schmidt-Thieme, B. (eds.). Wiesbaden: Springer Spektrum, (Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik).

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  5. Mathematische Lernvoraussetzungen für MINT-Studiengänge – eine Delphi-Studie mit Hochschullehrenden

    Heinze, A., Neumann, I. & Deeken, C., 08.07.2022, Das unvergleichliche Abitur : Entwicklungen - Herausforderungen - Empirische Analysen. Hoffmann, L., Schröter, P., Groß, A., Schmid-Kühn, S. M. & Stanat, P. (eds.). Bielefeld: wbv Publikation, p. 289-317

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearch

  6. Can school-related mathematical problems affect the perceived double discontinuity?

    Weber, B-J., Heinze, A. & Lindmeier, A., 07.2022, Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Fernández, C., Llinares, S., Gutiérrez, Á. & Planas, N. (eds.). PME, Vol. 4. p. 314 1 p.

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  7. Students’ knowledge about proof and handling proof

    Sporn, F., Sommerhoff, D. & Heinze, A., 07.2022, Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Fernández, C., Llinares, S., Gutiérrez, Á. & Planas, N. (eds.). PME, Vol. 4. p. 27-34 8 p.

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  8. The algorithms take it all? Strategy use by German third graders before and after the introduction of written algorithms

    Heinze, A., Grüßing, M., Schwabe, J. & Lipowsky, F., 07.2022, Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Fernández, C., Llinares, S., Gutiérrez, Á. & Planas, N. (eds.). PME, Vol. 2. p. 363-370 8 p.

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  9. Evaluation of a state-wide mathematics support program for at-risk students in Grades 1 and 2 in Germany

    van den Ham, A-K. & Heinze, A., 08.06.2022, (E-pub ahead of print) In: Journal of Research on Educational Effectiveness. 30 p.

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  10. Improving the quality of adaptive learning support provided by kindergarten teachers in play-based mathematical learning situations

    Wullschleger, A., Lindmeier, A., Heinze, A., Meier-Wyder, A., Leuchter, M., Vogt, F. & Moser Opitz, E., 06.06.2022, (E-pub ahead of print) In: European Early Childhood Education Research Journal. 18 p.

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  11. Das Schätzen von Längen in der Grundschule: Welche Schätzsituationen sollten im Mathematikunterricht thematisiert werden?

    Hoth, J. & Heinze, A., 01.2022, Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0: Festschrift für Prof. Dr. Bernd Wollring. Eilerts, K., Möller, R. & Huhmann, T. (eds.). Wiesbaden: Springer Spektrum, p. 145-159 15 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyResearch

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