1. 2021
  2. Welche Rolle spielt Bildung für klimafreundliches Handeln? Der Projektverbund „CLiF@IPN“ stellt sich vor

    Michel, H., Garrecht, C., Leve, A-K. & Harms, U., 2021, In: IPN Journal. 8, p. 44-53 10 p.

    Research output: Contribution to journalContribution to IPN publications (like IPN Journal)

  3. 2020
  4. Blending nature of science with science content learning

    Neumann, I., Michel, H. & Papadouris, N., 26.08.2020, Nature of science in science instruction: Rationales and strategies. McComas, W. (ed.). Springer International, p. 327-342 16 p. (Science: Philosophy, History and Education).

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingContribution to collected edition/anthologyTransferpeer-review

  5. From local to global: The role of knowledge, transfer, and capacity building for successful energy transitions

    Michel, H., 05.08.2020, Berlin: Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung, 26 p. (WZB Discussion Paper; no. SP III 2020-603).

    Research output: Working paper / ReportWorking paper

  6. 2018
  7. Nature of Science im Fachkontext Physik

    Michel, H., 11.12.2018, Kiel: Christian-Albrechts-Universität zu Kiel.

    Research output: BookDissertation

  8. 2017
  9. Ein epistemologischer Zugang zum Energiekonzept

    Michel, H. & Neumann, I., 2017, Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Zürich 2016. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, Vol. 37. p. 464-467 4 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  10. 2016
  11. Nature of science and science content learning: The relation between students’ nature of science understanding and their learning about the concept of energy

    Michel, H. & Neumann, I., 12.2016, In: Science & Education. 25, 9-10, p. 951-975 25 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

  12. Nature of science and science content learning: Can NOS instruction help students develop a better understanding of the energy concept?

    Michel, H., Neumann, I. & Kleickmann, T., 16.04.2016, Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference: Science education research: Engaging learners for a sustainable future. Lavonen, J., Juuti, K., Lampiselkä, J., Uitto, A. & Hahl, K. (eds.). University of Helsinki, Vol. Part 6. p. 877-883

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  13. Der Zusammenhang zwischen NOS-Verständnis und Energiekonzept

    Michel, H., Neumann, I. & Kleickmann, T., 2016, Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015. Maurer, C. (ed.). Universität Regensburg, p. 290-292 3 p.

    Research output: Chapter in anthology/conference proceedingConference contribution (Article)Research

  14. Von Thomson zu Rutherford: Eine Aufgabe zur Reflexion wissenschaftsphilosophischer Aspekte im Physikunterricht

    Neumann, I. & Michel, H., 2016, In: MNU Journal. 69, 4, p. 283-284 2 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

  15. 2014
  16. Theoretische Denkmodelle im Physikunterricht: Eine an Nature of Science orientierte Herangehensweise an das Energiekonzept

    Michel, H. & Neumann, I., 12.2014, In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule. 63, 8, p. 31-37 7 p.

    Research output: Contribution to journalJournal articleTransfer

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