• Marcus Kubsch
  • Stefan Sorge
Das Erklären von Phänomenen sowie das Argumentieren über deren Angemessenheit sind grundlegende Tätigkeiten von Wissenschaftler/inne/n in den Naturwissenschaften. Es ist somit ein zentrales Ziel von naturwissenschaftlichem Unterricht, Lernende in der Durchführung dieser Tätigkeit zu schulen. Im vorliegenden Beitrag werden daher an Hand der Behandlung von Achterbahnen im Physikunterricht Unterstützungsmaßnahmen für die Adressierung von Erklärungen und Argumentationen vorgestellt.
Original languageGerman
JournalMNU Journal
Volume74
Issue number4
Pages (from-to)274-279
ISSN0025-5866
Publication statusPublished - 22.07.2021

ID: 1436603